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崔广杰
作品数:
9
被引量:1
H指数:1
供职机构:
江苏省如皋市丁堰中学
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相关领域:
文化科学
理学
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合作作者
李爱忠
江苏省如皋市丁堰中学
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机构
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9篇
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崔广杰
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李爱忠
传媒
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中学化学
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教学仪器与实...
1篇
数理化解题研...
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教学仪器与实...
1篇
化学教与学
年份
1篇
2013
2篇
2012
2篇
2011
2篇
2010
1篇
2005
1篇
2002
共
9
条 记 录,以下是 1-9
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相关度排序
被引量排序
时效排序
从一个物质结构公式说起
2012年
为了判断中心原子的孤电子对数,进而确定价电子对数、杂化轨道数,人教版高中化学选修3《物质结构与性质》给出了一个经验公式:
崔广杰
关键词:
经验公式
高中化学
价电子
原子
从一堂化学公开课看“活动单导学模式”
2011年
近几年由市教育局教研室牵头,如皋市全面开展了“活动单导学模式”的课堂改革活动,取得了较好的课堂效益,产生了广泛的社会影响。《人民教育》2010年10月刊对此进行了专题报道,2010年12月23日,如皋市又在丁堰中学全面开展了所有学科的公开课,并进行了研导,得到了许多专家、学者的认可。
崔广杰
关键词:
导学模式
公开课
教育局教研室
课堂改革
课堂效益
加热Cu(OH)_2为什么不变黑
被引量:1
2005年
崔广杰
关键词:
中学教科书
CUO
全日制
浅析无机物的分离和提纯
2011年
无机物的分离和提纯是化工生产获取合格产品的重要工艺,其原理和方法与化学实验基本相同。新课标加强了课本知识与生产实际的联系,在各类考试的试卷中,实验制备题和化工流程题成为考查这部分内容的载体。从答题情况来看,学生存在两方面的问题,一是没有吃透物质分离提纯基本操作的原理,不能根据分离的对象灵活地运用这些基本操作;二是对不能直接运用这些基本操作分离的体系,不知道怎样选择合理(简单、经济、环保)的途径,使之转化为可以直接分离的体系。下面就相关问题做一些分析。
崔广杰
关键词:
无机物
提纯
化工生产
化学实验
课本知识
让思维在探究活动中绽放火花——记一次实验探究活动
2010年
在一次化学兴趣小组活动的时候,有学生问我能否用实验的方法验证Al(OH)3两性的相对强弱。说实在的,从教30年,我还真没有想过这样的问题,但我敏锐地感觉到这个问题的价值。既然同学们能提出这样的问题,说明大家学会思考了,何不因势利导让大家一起来探究这个问题,无论最终能不能形成一个好的实验方案,但其探究的过程是非常有意义的。于是我和同学们一起展开了讨论,大家七嘴八舌热情高涨。
崔广杰
关键词:
思维
兴趣小组活动
同学
紧扣平衡原理 理清三类问题
2012年
化学平衡原理是中学阶段重要的反应原理之一,由于种种原因学生理解不透彻,经常会产生一些模糊的甚至是错误的认识,许多老师通过大量的练习面面俱到,然后就习题讲习题来解决这个问题,结果是事倍功半.在教学实践中,教师倾听学生的疑问,认真研究学生出现的各种错误,通过几个典型问题进行析剖,抓住主要矛盾,培养学生分析问题的能力.起到事半功倍的作用.一、平衡建立过程中的“变”与“不变”
崔广杰
关键词:
化学平衡原理
中学阶段
教学实践
事半功倍
利用丁达尔现象探究氢氧化铝两性的强弱
2010年
在一次化学兴趣小组活动的时候,有学生问我:能不能用实验的方法验证Al(OH)3两性的相对强弱。说实在的,从教三十年我还真没有想过这样的问题,但我敏锐地感觉到这个问题的价值。既然学生们能提出这样的问题,说明大家学会思考了,何不因势利导让大家一起来探究这个问题。
崔广杰
关键词:
丁达尔现象
氢氧化铝
AL(OH)3
等电子体-来自中学生的问题讨论
2013年
对于中学物质结构课程里的等电子体原理,学生总是觉得非常的神奇,同时会提出一些问题,仔细研究这些问题不仅觉得有趣,而且也有意义,尽管有些问题已经超出中学学习的范围,但是茫然和回避只会扑灭学生求知的欲望,好的做法是从中学化学的角度,引导学生积极探究,尽可能的获得满意答案,即使不能,也应该让学生留下想象的空间。下面是学生经常提出的几个问题,以及笔者的处理方法。 一、为什么等电子体具有相同的立体构型?
崔广杰
关键词:
中学生
中学化学
对新教材中《钠的化合物》一节实验的处理
2002年
李爱忠
崔广杰
关键词:
《钠的化合物》
盐酸
化学反应
化学实验
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