张丽莉
- 作品数：22 被引量：230H指数：8
- 供职机构：河北医科大学第二医院更多>>
- 发文基金：河北省医学科学研究重点课题河北省卫生厅医学科学研究重点课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 1例腹腔镜胆囊切除术后胆瘘患者的护理被引量：1
- 2002年
- 张丽莉付华秀李彦平张文洁
- 关键词：腹腔镜胆囊切除术胆瘘护理
- 护理本科生书写护理病历抵触情绪的原因分析及对策
- 2005年
- 目的分析护理本科生书写护理病历产生抵触情绪的原因。方法设计调查问卷分析本校1999级、2000级44名护理本科生抵触情绪。结果护理本科生书写护理病历产生抵触情绪与自身专业观不坚定,临床思维能力不足,法律意识未形成,教育者忽视了整体护理思想的培养和灌输,教学方法单一及临床护理人员在护理程序的应用中存在问题,临床医生负责护理课程等有关。结论培养学生书写护理病历的兴趣,不单是培养学生专业观及临床思维能力的过程,同时也是教师提高自身素质、改进临床工作的过程。
- 乔秋阁张丽莉吴爱须
- 关键词：护理本科生护理病历抵触情绪
- 采取多样化的见习模式,搞好护理本科生临床教学被引量：3
- 2004年
- 张丽莉付华秀张文洁
- 关键词：护理临床教学
- 口服阿奇霉素和外用阿米卡星的伤口观察
- 2002年
- 李彦平张丽莉韩晓林
- 关键词：外科感染换药
- 护理本科生外科临床教学方法初探
- 2004年
- 张丽莉付华秀李彦平
- 关键词：护理本科生外科临床教学教学方法带教老师
- 护理本科生神经外科见习带教方法初探被引量：6
- 2004年
- 张丽莉
- 关键词：神经外科护理本科生教学临床见习
- 参芪扶正注射液对胃癌术后化疗患者免疫功能的调节作用被引量：11
- 2010年
- 目的探讨胃癌术后化疗患者血中自然杀伤(NK)细胞活性及免疫球蛋白的改变,观察参芪扶正注射液在胃癌术后化疗中所起作用的机制和其对免疫功能的影响。方法观察48例胃癌术后化疗患者应用参芪扶正注射液(观察组)后,40例胃癌术后化疗患者未用参芪扶正注射液(空白组)及30例正常对照组血中NK细胞活性及免疫球蛋白的含量。结果空白组外周血中NK细胞活性及免疫球蛋白水平均较正常对照组显著下降,观察组外周血中NK细胞活性及免疫球蛋白的含量显著高于空白组,其中部分值接近正常对照组。结论胃癌术后化疗患者存在免疫功能下降,参芪扶正注射液治疗后患者的免疫功能得到改善,说明该药在胃癌术后化疗的作用机制与提高免疫功能有关。
- 于硕张丽莉程建新
- 关键词：胃癌参芪扶正注射液自然杀伤细胞活性免疫球蛋白
- 腹部手术后早期肠内营养支持的不良反应及护理对策被引量：5
- 2002年
- 吴爱须李彦平吴爱华张丽莉
- 关键词：术后腹部手术肠内营养支持护理
- “五阶段”循环结合教学路径带教模式在护生实习初期的应用效果被引量：22
- 2016年
- 目的：通过实施“五阶段”循环和教学路径相结合的临床带教模式，评价其提高护生临床实践能力和患者满意度的作用。方法选取2013年9—11月在肿瘤科实习的本科生54名，应用随机数字表法分为观察组（28人）和对照组（26人），观察组采用“五阶段”循环和教学路径结合的临床带教模式，对照组采用传统的“一对一”带教模式；比较两组护生的临床实践能力及实习期间的患者满意度。结果观察组护生理论考核综合得分为（85．89±7．19）分，实践能力考核综合得分为（86．57±5．34）分，均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0．05）；观察组护生在基础护理、技术操作、健康教育、服务态度等方面的患者满意度分别为78．5％，67．0％，73．5％，63．0％，均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论实施“五阶段”循环和教学路径相结合的临床带教模式提高了护生的临床实践能力及护生实习期间患者满意度。
- 张丽莉于硕郝芳刘博魏玉芳
- 关键词：护生带教患者满意度教学路径
- 基于案例分析的思维导图教学法在护生普外科实习中的应用被引量：38
- 2019年
- 目的探讨基于案例分析的思维导图教学模式在护生普外科实习中的应用效果。方法采用便利抽样法,将2017 年7 月—2018 年6 月在普外科实习的同班级本科护生抽取42 名,用随机数字表分为对照组22 名和观察组20 名,分配在普外一区和普外二区。对照组采用传统教学模式,观察组在传统教学基础上采用基于案例分析的思维导图教学法。比较两组护生自主学习能力、护理教学满意度、考试得分情况。结果观察组护生在自主学习能力的自我动机信念、任务分析、自我监控及调节、自我评价方面得分分别为(36.50±4.69)、(19.55±3.72)、(31.65±5.75)、(13.05±1.64)分,高于对照组的(31.73±9.15)、(16.68±3.40)、(26.41±8.93)、(11.32±2.89)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学态度、教学水平、教学计划、教学管理得分分别为(36.70±6.17)、(59.95±7.43)、(50.95±9.66)、(12.55±1.90)分,高于对照组的(32.05±7.57)、(53.95±10.97)、(45.82±5.91)、(10.91±2.09)分,差异有统计学意义(P<0.05)。两组出科理论考核病例分析成绩比较,观察组护生得分为(79.80±6.97)分,高于对照组的(73.73±6.50)分(P<0.05)。结论基于案例分析的思维导图教学法,对培养护生获取、处理和运用知识的能力具有良好效果,提高了护生的自主学习能力及教学满意度。
- 张丽莉郝芳薛菲王新娟田素斋
- 关键词：外科案例分析思维导图教学
