曹慧
- 作品数：12 被引量：32H指数：2
- 供职机构：香港中文大学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 信任:孩子进步的力量源泉
- 2024年
- 基本信任水平决定着人们在参与到所有类型的人际关系中时的基调。文中小A因为平时感受到老师“老批评我”,所以对教师失去了一定的信任,他认为自己的环境是不够安全的,所以他学会了自我保护——无论发生了什么,“我”肯定是对的——即人际过程中的防御状态,从而阻碍学生成为更好的自己。
- 曹慧
- 关键词：自我保护信任水平人际关系力量源泉
- 案例点评 任务招募制:一种以育人为目的的管理方式
- 2023年
- 孙老师在本次事件中,一直坚守以育人为根本任务,一直以培养学生自我、人际、管理能力为目标。而孙老师的任务招募制(简称“任务制”)与班干部制相比,有着不一样的管理思想:1.班干部制更偏重结果,即完成管理任务;任务制更重视过程,以发展任务承担者能力为主要目标。
- 曹慧
- 关键词：班干部育人老师招募案例点评承担者
- 家校关系的破裂与修复
- 2023年
- 作为年轻教师,新接手高年级班级时遇到挑战确实不怎么意外。作为年轻教师,于老师在接手新班和家校合作的系统性工作体系的建构上还有可以提升之处。但是于老师在面对家校关系张力增大时所做的关系修复还是值得被看到。
- 曹慧
- 关键词：家校合作家校关系年轻教师班级高年级接手
- 金钱态度、主观幸福感和心理健康的关系探讨被引量：22
- 2009年
- 目的:本研究试图对金钱态度与主观幸福感及心理健康之间的关系进行探索,并试图考察主观幸福感是否能够中介金钱态度的作用。方法:采用一般心理健康量表,金钱态度量表,生活满意度量表和正性情感和负性情感检核表对230名研究生进行问卷调查。结果:除权力-名望维度外,金钱态度对心理健康的回归系数显著(B=0.19;-0.25;-0.18,P<0.05),对主观幸福感的回归系数也显著,加入主观幸福感后,金钱态度对心理健康的预测作用从显著变为不显著(B=0.00;-0.04;-0.05,P>0.05)。结论:金钱态度能预测心理健康和主观幸福感,而金钱态度对心理健康的预测作用,会被主观幸福感所中介。
- 洪雷曹慧方格
- 关键词：金钱态度主观幸福感心理健康
- 一封批评信
- 2024年
- 这天下午,一名学生一脸焦急地找到我:“老师,咱班同学给隔壁班弟弟妹妹写了批评信,他们班主任已经发现了!”原来是中午时间,我们班同学在隔壁班进行才艺展示时与他们产生了矛盾。有学生借着我校为别班写表扬信的传统,给低了一级的隔壁班写了封批评信!我赶紧去找隔壁班班主任,她正在疑惑地向年级组长和德育校长汇报这件事。
- 隗琪曹慧
- 关键词：班主任德育才艺展示年级组长隔壁校长
- 情绪管理是一种需要被培养的能力
- 2023年
- 遇到情绪易激惹的孩子,教师通常会经历三个阶段:好言相劝,不听!严厉批评,无用!置之不理,相厌!对这类孩子,社会情感学习理论给予了一个新的认识视角:这其实是孩子缺乏情绪管理能力训练机会和能力不足的表现。因此,从能力训练的角度出发可能找到解决的办法。
- 曹慧
- 关键词：情绪管理能力
- 中国青少年的人格与心理问题:本土化量表的作用
- 本研究尝试探讨人格与心理问题之间的关系,尤其是本土化人格量表的增量效度。来自大陆的10所学校,共1281名中学生参与了本研究,他们完成了中国人人格评定量表-青少年版本(Cross-cultural(Chi nese) P...
- 曹慧张妙清
- 关键词：中国青少年人格心理问题
- 金钱态度量表(MAS)的信度和效度验证被引量：11
- 2009年
- 目的:检验金钱态度量表中文版的信度和效度。方法:采用中文版《金钱态度量表》、《社会公理问卷》对370名研究生进行问卷调查。结果:验证性因素分析结果显示量表极好地验证了原量表的四因素结构(χ2=323.33,df=164,RMSEA=0.051)。四个维度的内部一致性系数和两周后的重测信度都大于0.60。四维度间有低到中等的相关(r从0.13到0.40,Ρ<0.05)。此外,与性别、社会经济地位及社会信念各维度间皆有一定相关。结论:金钱态度量表中文版具有较好的信度、结构效度和聚合与区分效度。
- 洪雷曹慧方格
- 突发事件中的家校沟通
- 2023年
- 最近在分析接诉即办的教育案例时,发现近一半都是因为原本非常小的两个孩子在学校中的小冲突,比如磕了碰了,或谁多骂了一句之类的,在家长卷入后,学校没有及时处理,演化而成的大冲突,甚至让家长怨恨上学校。实际上,如果在事情刚刚发生的时候老师能做到良好沟通。
- 曹慧
- 关键词：家校沟通教育案例突发事件良好沟通老师家长
- 助人要护己——浅谈班主任工作中的自我保护
- 2024年
- 这是一个非常困难的特需儿童案例,其实超出了一般班主任的胜任力。虽然文中的应对方式并不完美,但是很感谢徐老师的勇气和智慧。在这里,我想重点谈一谈班主任应对这类困难案例时,如何做好自我照料。家校合作是特殊需要儿童成长的关键一环,但是家庭情况各异。本文个案中的家庭是最难的一类:资源欠缺,正在遭遇困境,家长自身能力弱。
- 曹慧
- 关键词：家校合作班主任特殊需要儿童自我保护胜任力
