- 新时代背景下初中劳动教育“普职融通”模块化课程教学改革实践研究被引量：1
- 2022年
- 本文基于新时代劳动教育背景,阐述将职业教育资源引入初中劳动教育、将劳动教育与职业认知相结合、建立初中劳动教育“普职融通”模块化课程体系的教学改革实践,着重探讨如何系统开发劳动教育模块化课程资源、建立劳动教育CICP教学模式与综合保障机制,以解决初中劳动教育目标不明确、路径模糊、资源有限等问题。
- 石鹏王刚
- 关键词：劳动教育模块化课程
- 立足核心素养 创新课程育人——以南宁市第十四中学“涌泉校本课程体系”建设为例
- 2020年
- 文章以南宁市第十四中学“涌泉校本课程”的建设为蓝本,就校本课程建设的顶层设计、课程开发、课程实施、课程育人等内容、操作过程与实施成效进行了梳理和挖掘,以期为基础教育学校开发与实施校本课程提供有益探索和借鉴。
- 石鹏王刚樊蓉
- 关键词：校本课程
- 八年级化学实验探究基础课程的设计与实施被引量：1
- 2019年
- 化学是一门以实验为基础的学科。它颠覆了学生原本的思维习惯,在解析宏观现象的基础上,从原子、分子等微观层面对物质的组成、结构、性质和变化进行再解析,将人们对世间物质的认识从宏观转向微观,从表象转向本质,从定性转向定量。[1]在初中化学教学中穿插化学实验教学,能够帮助学生准确理解生涩概念,使学生学会灵活运用化学思维去解决实验中出现的问题,进而建构较为全面的化学基础知识,提高化学学科核心素养水平。
- 苏静石鹏黄都
- 关键词：化学基础知识化学实验探究化学实验教学化学思维
- 守望成长——以教师成长引领学生成长及学校发展
- 2015年
- 分析学校可持续发展的核心要素是教师的成长，提出教师的成长应该包括文化成长和专业成长两大部分。阐述学校科学规划，促进教师成长的具体措施；阐述推动教师成长，以教师成长引领学生成长及学校发展的策略。
- 石鹏樊蓉唐庆华
- 关键词：守望教师成长
- 基于公平教育理念的城中村初中生“交互式”教育模式实践探索
- 2019年
- 城中村是我国城市化进程的产物。城中村学生的教育问题是学校教育中普遍存在的问题,也是学校落实国家提倡“公平教育理念”的重要内容。南宁市第十四中学(以下简称南宁十四中)属于城中村地段生招收单位之一,为破解城中村地段生的教育问题,2004年成立了项目研究小组,通过问卷调查、访谈、案例分析、行动研究等研究方法,对本校城中村地段初中生的教育情况进行调研、分析,针对存在的问题,采取“交互式”教育模式,改善和提升城中村初中生的思想品质和学习质量,取得了较为明显的成效。
- 石鹏王刚
- 关键词：初中生教育理念城中村案例分析问卷调查
- 以影视创作提升校园活力
- 2019年
- 本文论述搭建校园电视台开展校园影视创作活动激活教学氛围的学校管理新措施,让学生参与、教师指导,共同创作校园影视作品,让不同学科选择不同的内容和形式制作校园影视作品,多学科合作、共享校园影视作品进行学科知识学习,让信息技术课堂充满活力,让校园影视创作成为德育新高地,开辟学校教育教学新思路。
- 石鹏
- 推进学校高品质教育的思考与行动——以南宁市第十四中学八年办学实践为例
- 2020年
- 本文以南宁十四中八年办学实践为例,论述校长管理好学校的具体措施,提出校长要了解现状、把握未来、顺势而为、应对挑战、充满自信、思考未来,在文化上传承,在质量上监控,在教师队伍建设上带好队保持续,从而使学校与时俱进,不断发展。
- 石鹏
- 关键词：核心竞争力
- 基于模型与建模的化学学习过程设计被引量：5
- 2016年
- 在阐释模型分类、模型功能和建模学习的意义的基础上，以“浓度对化学反应速率的影响”之学习过程设计为例，说明在化学教学中通过确立建模目标、模型参数选择、模型建构及表征、分析、评价、调用、重构等活动，可有效提升学生心智模型与表达模型的内在一致性和有效性，促进学生对化学知识的有效探究和深度理解。
- 石鹏
- 关键词：化学教学
- 合作学习方式在新课程实践运用中的问题与对策
- 2013年
- 在以班级或群体为基本教学单位的学校教育系统中，师生、生生之间的交流、合作、协作、互助、互赖是自然发生、显而易见的，这些基于社会建构、共学共进、共建共享的学习方式均统称为合作学习。
- 石鹏黄都彭柳婷
- 关键词：新课程化学教学
- 八年级化学实验探究基础课程设计与实施
- 2019年
- 本文针对九年级化学学习任务繁重导致学生动手实验课程安排明显减少的问题,研究在八年级开设化学实验探究基础课程的途径,认为课程内容可包含化学实验基本操作、探究蜡烛的燃烧等共计6个课时,遵循安全、因材施教等原则,为学生后续化学学科课程的学习奠定经验基础。
- 苏静黄都石鹏
- 关键词：课程安排
