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教育是在缩小还是扩大社会不公被引量：6: 2015年; 2000年的时候,全世界制定了一个《千禧年发展目标》（Millennium Development Goal,简称MDG）,为期15年。当时有八个领域,教育是其中之一。关键是重新提出“全民教育”这个话题,因为虽有1960年代、1990年代几次全球动员,很多发展中国家的儿童还是没办法全部入学。《千禧年发展目标》在2015年就到期了。; 程介明; 关键词：全民教育社会不公千禧年

教研:中国教育的宝藏被引量：41: 2021年; 本文以西方社会,尤其是英语社会有关教师专业的理论框架,分析中国教师专业特性的各个方面,包括专业的一般定义及教师的专业特征、专业知识、专业操守、专业成长等,认为在世界各地,教育是一个体系,但是教学却没有体系。中国的教研,是一个少有的教学体系。不止如此,教研其实也是教师专业身份的象征,而教研所包含的种种内涵和使命,也可以说相当于西方的教师专业组织的功能,不过采取了中国特色的形态。教研里的“研”,更是保持教师专业长青不断更新的关键因素,而这是其他社会少有的。因此说,教研是中国教育的宝藏,应该珍惜而且更上一层楼。; 程介明; 关键词：教师专业伦理教师专业知识教师专业培训

教育是在缩小还是扩大社会不公: 2015年; 现代学校教育的模式，其来源基本上是西方的。虽然经过了这么多年的演化，本质并没有变，依然是工业社会的产物。工业社会基本的结构就是像工厂一样，前线是一大群劳动人员，接着是工头监工，然后是层层管理一直上去，到总工程师。这是机构的结构，也是整个社会的结构。; 程介明; 关键词：现代学校教育社会不公工业社会总工程师

教育可以促进社会公平吗?: 2015年; 2015年4月1日至2日,由中国教育三十人论坛与教育公平协同创新中心、华东师范大学国家教育宏观政策研究院联合主办的"十三五"期间大力促进教育公平高峰论坛在上海举行。多位重磅嘉宾和资深专家相聚华东师大,论剑丽娃河畔,聚焦"如何更好地配置公共教育资源,加快缩小区域、城乡、校际差距;如何更好地倾斜支持困难人群,保障残障儿童、农民工随迁子女、家庭经济困难学生享受同等教育权益;如何平等对待、个性化对待所有学生,保障每个学生的学习权益和个性化发展;如何改善外部制度环境,保障在资源有限的情况下竞争机会公平;国际上促进教育公平的历史经验和不同模式给我们的启示"等五大领域的议题,发表主题演讲,以更多元的视角、更独到的眼光、更专业的解读,分析当前促进教育公平的主要症结、关键因子和有效路径,进而为国家和地方教育决策提供借鉴。鉴于本次论坛主题及内容的重大意义,尽管论坛的相关报道和专家视点已相继由电子媒体率先发布,几位专家的发言也已散见于兄弟报刊,本刊编辑部仍决定集中刊发与会专家的精彩观点,依发言先后顺序,全景呈现1本次论坛的过程及主题内容,以飨广大读者。; 程介明; 关键词：社会公平教育公平

知识社会挑战何在: 2003年; 程介明; 关键词：知识社会工业社会金字塔结构建构性学习价值观教育

聚焦2035中国教育现代化(笔谈)被引量：21: 2018年; 为认真学习宣传贯彻落实党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深刻理解把握党的十九大对教育提出的一系列新理念新思想新战略,全面深化教育改革,加快推进教育现代化,办人民满意的教育,2017年12月26日,华东师范大学和教育部学校规划建设发展中心联合主办了"聚焦2035中国教育"教育现代化智库论坛。十余位知名专家学者和教育行政管理者分享了他们对2035中国教育的认识、理解与展望;本着2035中国教育的共同愿景,分析了当前国家教育改革与发展的关键问题、重点任务和目标策略。现摘录论坛部分发言内容,供读者参阅。; 童世骏童世骏陈锋瞿振元丁晓东瞿振元丁晓东李军程介明于志晶李军祝智庭; 关键词：中国教育现代化教育改革与发展行政管理者人民满意

学习科学与教育政策——2011计算机支持的协作学习国际会议回顾被引量：4: 2011年; 2011计算机支持的协作学习国际会议于2011年7月在香港举行。此次会议的主题是"计算机支持协作学习的研究与教育政策和实践的链接",旨在促进CSCL研究对各级正规和非正规教育领域的政策和实践带来新启示。会议集中了全球学习科学、教育技术与协作学习领域的前沿科学家,是一次有关学习科学的盛会。除了在香港的研讨会,本次会议还增设了在广州、上海和北京的连锁会,因此在大陆也吸引了不少学者参与。作为2011CSCL会议的前奏,主办方在香港举行了一个小型的全球教育政策论坛,20位成员之中,一半是前沿的学习科学研究人员,另一半则是各国际机构的教育政策领军人物,他们就教育的微观与宏观研究,做了别开生面的对话。我们相信,有关学习科学的研究,必将成为教育领域的基础研究。; 罗陆慧英程介明; 关键词：CSCL 教育政策教育实践网络学习

城市规划教育的几个问题被引量：2: 1984年; 引言近二十年来,城市科学教育有了显著的变化和创新。最近几年内,人们越来越感到训练城市规划者的重要性。人们关心的问题是,怎样训练毕业后马上可以发挥实干作用的城市规划者?城市规划者的训练,应该反映一般的趋势,因而,训练课程应大致跟随外地,还是应该有别呢?如果有别,那么产生变异的原因又应该是什么呢?; 郭彦弘程介明陈金永; 关键词：城市规划教育训练课程城市规划专业

教育问:后工业时代的学习与社会被引量：27: 2005年; 在后工业时代的知识社会,我们需要一种什么样的教育?本文试图从工作场所发生的变化开始分析和回答这个问题。工作场所的显著变化体现在三个方面大型组织中的工作小组、中小型企业和个体工作者构成了当今后工业社会中的组织形态。这些机构组织不稳定,可以在很短的时间内变动、改组、合并甚至瓦解。随之而来的是个人的职业生活也完全不同工作流动性增强,工作方式更灵活,个人需要具有创造性、有团队精神、能够应变、善于探索、随时随地准备学习新知识、可以自如地跨越专业跨越文化。这些变化使教育中的筛选、专门化、念书、资历等概念面临严重的挑战。另一方面,教育领域一些表面上看似零碎和孤立的创新性变革正在悄然发生,促使我们对“教育”概念进行整体性的重新思考。本文分析了教育活动的四个基本范式,即关于教育目标的甄选范式、关于教育过程的教学范式、关于教育组织的法理范式以及关于教育建制的知识控制范式,从而对现代教育进行了宏观的分析和思考。初步结论是,仿如农业社会向工业社会的转变一样,我们当前经历的是一个从工业社会向知识社会的根本性变革过程,必须对年轻人的整体学习过程进行重新思考,并设计出适合这种学习过程的教育。; 程介明; 关键词：后工业社会知识社会教育变革范式变迁

教育制度中的文化因素(大纲): 教育制度中的经济、社会和政治因素用经济观点分析教育制度,是人们比较熟悉的。像五十年代末期和六十年代初期,经济学家计算教育在国民经济增长中的贡献,或者试图找出国民总产值与教育制度发达程度的相关关系。随后,人们又作过许多尝试...; 程介明; 文献传递

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