邹文谦
- 作品数：7 被引量：22H指数：2
- 供职机构：宁波教育学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学社会学经济管理更多>>
- 性铭记在人类择偶中的作用
- 2012年
- 性铭记可以分为积极性性铭记和消极性性铭记。个体在童年时期把异性父母的外显特征加以内化并把它作为其日后择偶的模板,这个过程被称为积极性性铭记。与之对应的消极性性铭记,也就是"韦斯特马克效应"是指人们会对那些在幼年时期和自己有过较多接触的个体产生性厌恶。在回顾已有研究的基础上,发现证实这两种机制在人类择偶过程中起作用的研究还很薄弱。未来可在性铭记产生的内部机制以及两种性铭记在人类择偶中的交互作用等方面做进一步研究。
- 邹文谦李振兴
- 关键词：配偶选择
- 重庆市中学生心理健康状况调查研究被引量：1
- 2014年
- 中学生整体乐群性较好，大多数学生能迅速排解消极情绪，但部分学生情绪有不稳定现象，毕业年级学生抑郁情况比较严重。
- 陶元红金家新邹文谦
- 关键词：中学生心理消极情绪学生情绪毕业年级
- 维度比较:个体内不同领域的比较被引量：2
- 2016年
- 维度比较是指个体将自身某一目标领域的能力与自身标准领域的能力相比较的过程,它是继社会比较和时间比较之后又一重要比较方式。当比较领域性质差异较大,即当比较领域之间进行"远比较"时,会发生强烈的对比效应。随着比较领域性质差异逐渐缩小,即当比较领域之间进行"近比较"时,对比效应会逐步减小,甚至会发生同化效应。维度比较和社会比较都对自我概念具有显著影响,但社会比较的作用明显大于维度比较。未来研究应考虑进一步扩展维度比较的应用范围、加强和其它比较方式的整合、改善其研究方法。
- 李振兴郭成邓欢毛俊邹文谦王芳
- 关键词：同化效应自我概念
- 认知风格、社会距离对择偶复制的影响
- 择偶复制，是指在择偶过程中，个体所做出的决策会受到其它个体对目标对象评价、判断影响的现象。也就是配偶选择的过程中相互模仿和复制的想象。对择偶复制现象的研究起源于对动物族群的观察。后来的研究发现，人类也存在择偶复制。人类择...
- 邹文谦
- 关键词：场依存社会距离
- 文献传递
- 学业自我概念发展中的大鱼小池效应
- 2013年
- 在学校教育情境中，我们经常能看到这样的情况：刚刚经过勤奋学习，从普通的学校考入重点学校，或经过努力，从普通班级调入重点班级的学生，其成绩不但没有上升，反而下降。相反，一些从重点学校或班级进入普通学校或班级的学生，其成绩反而会得到提升。或许我们可以用“宁做鸡头，不做凤尾”这一格言来解释这一现象，而著名的教育心理学家Marsh提出的大鱼小池效应对这一现象给出了合理的解释：由于学生所在学校或班级平均能力水平发生变化，其进行社会比较所需要的参照系也随之发生变化，导致了学生学业自我概念的变化，而大量实证和元分析研究均表明学业自我概念和学业成绩是相互影响的关系，个体先前的学业成绩会影响其学业自我概念，反过来，个体的学业自我概念又会影响其学业成绩，即交互影响模型。因此，对于从普通班级或学校进入重点学校或班级的学生来说，其所在学校或班级的平均成绩水平较高，这种较高的学校或班级平均成绩就是学生的主要参照系，相比之下，该生会发现自己的成绩低于学校或班级的平均成绩，在学校或班级中只能是“凤尾”或“大池”中的“小鱼”，从而使其学业自我概念下降，最终很可能导致其学业成绩的下降。相反，对于从重点学校或班级进入普通学校或班级的学生来说，其成绩会高于学校或班级的平均成绩，在学校或班级中会成为“鸡头”或“小池”中的“大鱼”，自然会提高其学业自我概念，从而很可能提高其学业成绩。
- 李振兴李玉姣王欢邹文谦郭成
- 关键词：学业自我概念学校教育情境学业成绩教育心理学家
- 物理温度向社会情感的隐喻映射:作用机制及其解释被引量：15
- 2013年
- 基于概念隐喻理论的视角,大量行为与神经层面上的研究都揭示了温度与社会情感之间的隐喻关联有着更深层次的心理意义。"隐喻一致性效应"与"隐喻补偿效应"被用来阐述温度-社会情感隐喻的作用机制。而个体早期经验的不断"架构"构成了对这一隐喻形成的解释。此外,神经层面的研究也发现,脑岛可能是物理温度向社会情感隐喻映射的神经基础。未来的研究需从完善研究方法、深化作用机制、从发展的角度探索形成机制的研究以及注重温度-社会情感隐喻研究的应用拓展等几个方面着手。
- 丁毅纪婷婷邹文谦刘燕冉光明陈旭
- 关键词：概念隐喻理论
- 自我调节学习视角下大学生学业拖延动机及对策被引量：1
- 2016年
- 学业拖延在大学生群体中是普遍存在的。早期研究者主要关注拖延消极方面的影响,与此不同,有研究者提出拖延是个体主动进行的,是一种精明的决策有远见的行为。由此,拖延便被分为主动拖延和被动拖延两种类型。目前研究者们对于学业拖延的研究从特质论、动机论转变到自我调节理论。文章从自我调节的视角来阐述动机因素对于主动和被动两种类型的学业拖延的影响,并在此基础上提出改善学业拖延的建议。
- 邹文谦
- 关键词：学业拖延自我调节学习
