马丽
- 作品数：25 被引量：64H指数：5
- 供职机构：渤海大学教育学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学规划课题辽宁省自然科学基金辽宁省社会科学规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理化学工程自动化与计算机技术更多>>
- 基于Android的移动学习平台设计被引量：6
- 2019年
- 针对移动终端设备在学生中迅速普及,但移动学习开展缓慢、移动学习资源相对匮乏和移动学习平台功能单一的现状,基于移动学习理论及移动开发技术,以Android应用解析为基础,进行了四方面设计:一是,设计了由用户层、表现层、控制层、业务层、持久层和数据层等构成的层次结构;二是,设计了由移动学习的终端环境、功能环境、服务环境和维护环境等构成的总体结构;三是,基于Android.view.View和Android.app.Activity进行了屏幕界面设计;四是,基于HttpClient设计了Android客户端和服务器的数据通信流程。文中充分考虑了学习者的需求,解决了系统开发关键性的技术问题。以此设计结果为依据,构建系统开发架构,开发人员可以直接编写代码,提高了系统开发的质量和效率。
- 马丽
- 关键词：ANDROID移动学习平台总体结构屏幕界面数据通信
- 网络环境下TCI教学设计与应用研究——以“教学媒体”选题为例
- 2013年
- 网络教学平台的出现,为学习者提供了研究性学习活动开展的良好途径,成为信息技术与课程整合的有效方式。本研究基于"教学媒体"网站平台,进行"主题—协作—探究"教学设计研究并提供了相应的教学案例。
- 马丽李天龙董静
- 关键词：网络学习平台TCI教学设计
- 认知风格理论对研究性学习教学策略设计的影响被引量：12
- 2007年
- 研究性学习作为我国课改的重要组成部分受到了教育研究者的重视。目前虽然进行了大量研究性学习与教学的探究,但是教学实践效果与期望值差距颇大,一个重要的原因是忽视了学习者认知风格的深入研究。本文从认知风格理论的视角,分析了研究性学习及其教学策略设计的影响因素,提出了有针对性的解决问题策略。
- 马丽戴心来
- 关键词：研究性学习教学策略
- 对教育技术类核心期刊网络参考文献的分析研究——以《电化教育研究》为例被引量：7
- 2011年
- 文章以《电化教育研究》为样本,对2001—2010年所有载文的参考文献和网络参考文献的数量、语种、网络参考文献域名及可追溯性等方面进行统计、归纳、分析,探讨我国教育技术学核心期刊近十年来网络参考文献的现状和未来发展趋势,最后对网络参考文献的发展和管理提出几点建议。
- 秦秀波马丽韩丽艳
- 关键词：电化教育研究网络参考文献
- 一种课堂教学快速响应系统与方法
- 本发明公开了电子信息技术领域的一种课堂教学快速响应系统，包括：教师端、云服务器、云存储器、服务器、交流软件、在线显示单元、提醒单元、教学播放软件和学生端；所述教师端加入该课堂教学快速响应系统，所述教师端为教师所用，教师通...
- 马丽胡卫星杨军
- 文献传递
- 英语口语学习机
- 1．本外观设计产品的名称：英语口语学习机。;2．本外观设计产品的用途：用于学习英语口语。;3．本外观设计产品的设计要点：在于产品的形状。;4．最能表明本外观设计设计要点的图片或照片：立体图。;5．省略视图：由于右视图与左...
- 姜华丛岩李一飞马丽周健敏
- 职前教师信息化教学能力提升的有效策略研究被引量：7
- 2010年
- 教师的信息化教学能力是推动学校教育信息化、提高教育教学质量的核心和关键。职前教师信息化教学能力的提升更是迫在眉睫。本文通过阐述职前教师信息化教学能力相关概念,研究国内外关于职前教师信息化教学能力培养的现状基础上分析国内职前教师信息化教学能力培养过程中的误区,结合实际提出职前教师信息化教学能力提升的有效策略。
- 马丽
- 关键词：职前教师信息化教学能力
- 多媒体教学模式在数字化学习资源设计中的实践应用被引量：2
- 2019年
- 数字化学习资源的设计和应用可以为我国高校教学提供新的教学模式,如何合理设计数字化学习资源,适应现代高校多元化教学模式是当今高校教育机构最关心的问题。对此,在现代数字化学习资源设计中引入多媒体教学模式样本进行实践探究,通过在数字化学习资源设计中应用多媒体教学模式框架导航以及各类交互链接。实践结果表明,在数字化学习资源设计中引入多媒体教学模式可以明显提高数字化学习资源的交互性,使学生能够更清晰地掌握数字化学习资源内涵,提高学习效果。
- 马丽荀禹
- 关键词：多媒体教学数字化学习资源
- 教学讲台
- 1、外观设计产品名称：教学讲台；;2、外观设计产品用途：用于教学；;3、外观设计的设计要点：该产品的形状；;4、指定立体图1用于出版专利公报。
- 马丽
- 大学教师信息化教学能力构成要素探析被引量：21
- 2013年
- 大学教师信息化教学能力的高低直接影响着高等教育教学质量。本文试图从信息化教学能力的内涵入手,分析大学教师信息化教学能力的构成要素,并将其归纳为信息技术与课程整合能力、信息化教学设计能力、信息化教学资源设计与开发能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力以及信息化教学监控能力,同时在此基础上探索出提高教师信息化教学能力发展的途径,旨在帮助大学教师提升自身的信息化教学能力。
- 李天龙马丽
- 关键词：大学教师信息化教学能力教学实践
