万春秀
- 作品数：15 被引量：16H指数：3
- 供职机构：黑龙江农业经济职业学院更多>>
- 发文基金：联合国儿童基金黑龙江省教育厅科学技术研究项目黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生环境科学与工程更多>>
- 浅谈音乐教育对学生情绪的影响
- 2012年
- 伟大的德国音乐家贝多芬说过，音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐具有感化人、塑造人和拯救人的作用。中小学校普遍开设音乐课程，将其作为一种特殊的艺术教育形式，试图培养学生的兴趣，陶冶学生的情操。虽然只有少部分人能够深刻理解音乐、鉴赏音乐，但是音乐中蕴含的独特艺术功效带给人的感受却是普遍性的，它能够调节情绪、缓解压力、激发潜能。
- 万春秀任运国
- 关键词：音乐教育情绪心理健康
- 高校学生心理危机干预策略
- 2023年
- 近年来,高校学生心理危机案例时有发生。危机包含两个含义,一是事件的突然性,通常是人们在始料未及的情况下遭遇重大事件。二是指时间的紧迫性,事件发生后,没有充分反应和应对的时间,当事人身心处于紧急状态。心理危机是指当个体遭遇重大事情后,运用原有的方法难以解决当前的问题,导致心理处于失衡状态,干扰正常生活,出现紧张、焦虑和不安情绪,继而出现思维和行为问题。心理危机与一般心理问题存在区别:①心理刺激强度。一般来说发生心理危机,信息刺激强度过大。②情绪反应状况。心理危机情绪反应强度大且具有伤害性。③失控性。出现心理危机,一般伴有认知和行为失控的问题。
- 万春秀侯春宇
- 关键词：心理危机一般心理问题情绪反应伤害性高校学生失衡状态
- 1例抑郁症患者的康复启示
- 2012年
- 本文通过介绍一位老年抑郁症患者康复的过程,阐述了采用中医推拿按摩结合心理治疗方法能够有效治愈抑郁症,值得借鉴和推广。
- 万春秀郑宇郑才
- 关键词：老年抑郁症康复心理治疗
- 构建心理健康教育实践课程体系培养大学生的“核心素养”
- 2020年
- 心理健康教育已经成为学校育人体系中不可或缺的重要组成部分,面对高职学生的心理健康现状,通过构建模块化的课程内容、体验式的教学模式、全方位的心理育人环境、多元化的评价方法以及家校、社会的协同育人机制等心理健康教育实践课程体系培养学生的核心素养,使心理健康教育与学生的实际生活紧密相联,培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,促进学生的全面发展。
- 李春青邵晓红万春秀
- 关键词：心理健康教育实践课程体系
- 活动引导式教学模式探索——以大学生心理健康课程为例
- 2021年
- 活动引导式教学模式是各高职院校心理健康课中普遍使用的一种新型教学方法。以具体事例展示活动引导式教学模式操作流程以及使用方法,经实践检验教学效果较为显著,能够帮助学生全面客观地认识自我,该教学方法对于高职院校大学生心理健康课程教学具有一定的借鉴意义。
- 万春秀
- 关键词：教学模式大学生心理健康
- 高职生学习拖延团体干预研究
- 2013年
- 学习拖延现象在高职大学生中屡见不鲜，学习拖延现象破坏学习情绪，降低学习效能感，扰乱学习计划，影响学业成绩。本文以高职生为研究对象，以学习拖延相关理论为指导，通过团体心理辅导，以期改善学生学习拖延现状，具有一定的参考价值。
- 万春秀邵晓红
- 关键词：高职生学习拖延团体干预
- 重大疫情下压弹心理影响因素分析
- 2021年
- 受新型冠状病毒肺炎疫情影响,线上教学使师生间不能进行面对面地交流,引发了大学生心理健康问题的产生。在重大疫情面前,压弹心理直接关系着大学生的心理健康状况,有无隔离和患病经历、个体的认知、人格特质、积极的应对技巧以及社会支持等都是影响压弹的重要因素。
- 李春青万春秀
- 关键词：心理影响因素
- 高职生学习拖延影响因素研究
- 2013年
- 学习拖延指学生有意而无必要地推迟启动或推迟完成学习任务的行为[1].学习拖延影响学习成绩,弱化学习能力,甚至影响学生自信心和健全人格的培养.我国对于学习拖延的研究多是以国外研究为基础,以理论综述形式进行论述,符合我国国情的实证研究并不多见.本研究采用问卷调查法,测查高职生的拖延状况,并探寻个体自我决定与学习拖延的内在关系.
- 万春秀
- 关键词：高职生影响因素问卷调查法健全人格自信心
- 基于核心素养的高职院校心理健康教育课程改革的思考
- 本文从大学生发展核心素养角度,明确提出了高职院校心理健康教育课程人才培养目标,在教学方式、教学内容以及考评机制等方面进行了大胆的尝试,收效较好,对于心理健康教育课程改革具有一定的借鉴意义。
- 万春秀
- 关键词：高职院校心理健康
- 文献传递
- 高职生自我认知研究现状被引量：1
- 2020年
- 以高职院校大学生为研究对象,选取了全国8省14所院校共6192人参加测试。研究结果表明,高职生自我认知能力受性别和家庭结构因素影响显著,具体表现为高职女生的自我认知能力优于高职男生;非单亲家庭的高职生自我认知发展水平要好于单亲家庭的学生。在“从合作者视角认知自我”“从恋爱视角认知自我”这两个维度上,女生比男生能够更为全面地认知自我;汉族学生在“从同伴视角认知自我”这一维度上的能力要好于少数民族的学生;少数民族学生在“从父母视角认知自我”这一维度上的能力要好于汉族学生;在“从恋爱视角认知自我”“从合作者视角认知自我”“自省”这三个维度中,非单亲家庭学生的自我认知能力要好于单亲家庭。
- 万春秀李春青任运国
- 关键词：高职生自我认知
