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于晓娟

作品数：2 被引量：15H指数：1
供职机构：沈阳师范大学数学与系统科学学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇数学
  • 1篇心理
  • 1篇心理特征
  • 1篇性心理
  • 1篇知识
  • 1篇知识结构
  • 1篇数学反思
  • 1篇数学教师
  • 1篇数学解
  • 1篇数学解题
  • 1篇数学思维
  • 1篇数学思维活动
  • 1篇思维
  • 1篇思维活动
  • 1篇中学生
  • 1篇解题
  • 1篇解题教学
  • 1篇教师
  • 1篇教学
  • 1篇个性心理

机构

  • 2篇沈阳师范大学

作者

  • 2篇于晓娟
  • 2篇王家铧
  • 1篇李忠海

传媒

  • 1篇数学教育学报
  • 1篇数学教育研究

年份

  • 1篇2006
  • 1篇2005
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
发展数学教师知识结构的若干策略被引量：14
2006年
数学教师的知识结构面临着教师专业化和基础教育数学课程改革的挑战.发展数学教师知识结构的策略有:经历数学问题解决过程,发展数学知识;构建与学生的数学对话,发展学生学习数学的知识;开展合作式探究活动,发展数学教学的知识;组织教师叙事研究,发展数学教师的个体知识.
于晓娟王家铧李忠海
关键词：数学教师知识结构
解题教学中学生反思能力的培养被引量：1
2005年
数学反思是学生在数学思维（数学学习、数学解题等）活动中对自己数学认识过程的自我意识、自我评价、自我调节．数学反思能力就是在数学反思活动过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征，它是数学思维活动的核心和动力．在数学解题中，反思能力表现出以下三个特征：追求解题的合理性；思维具有较强的批判性、开放性、探究性；涉及解题过程中的各个层面（知识、技能、方法、情感与态度）．
于晓娟王家铧
关键词：数学反思解题教学中学生数学思维活动个性心理特征数学解题
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共1页<1>
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