- 生物学科考试过程中常见失分类型分析
- 2010年
- 随着高考第一轮复习的逐步推进,"要强化基础""要培养基本解题技能"等言语时时入耳,如何才能取得实效成为大多数考生最为困惑的问题,在此,笔者结合自身生物学科教学实践,以2010年生物高考试题为例,和各位考生朋友一起分享避免失分的经验。一。
- 彭俊
- 关键词：生物学科考试过程失分自由组合定律静息电位胚芽鞘
- 备考延滞期:请走开
- 2010年
- 对同学们而言,如何在备考的各个阶段都能高效地学习显得尤为重要。根据同学们情绪波动和成绩波动之间的关联情况。
- 彭俊肖巧荣
- 关键词：心理焦虑高三学生课堂知识
- 2011年高考生物试题解析及启示
- 2011年
- 本文以2011年全国课改实验区及其它省份的生物试题为实例,结合解题过程中出现的共性问题,和各位考生朋友一起分享复习备考中需要着重关注的相关层面。一、关注知识交汇,避免关键节点缺失2011年生物高考试题在延续"能力立意"的同时,更加侧重围绕一个"信息主题"的多层次考察。
- 彭俊
- 关键词：课改实验区试题解析自由组合定律光合作用强度题干
- 原因分析类试题的失分类型分析及思考——以2019年全国卷Ⅰ理综生物试题为例
- 2020年
- 近年来,高考试题学科核心素养考查特点日趋明晰,试题载体常围绕主干知识以信息呈现的方式,考查学生对信息链接下的思维节点的串联构建能力,甄别学生日常学习认知习惯的差异。为此,笔者结合2019年全国卷Ⅰ高考试题中的原因分析类试题,依据学生常见失分类型,谈谈如何在日常教学中规避典型的失分。
- 彭俊
- 关键词：生物试题
- 生物常见“迷思概念”辨析
- 2010年
- "迷思概念"是近年来高考试题重要出题点,尤其是在判断正误类的选择题型和填空式的主观题中,由于考生在备考过程中,会因各种原因造成头脑中存在的与科学概念往往不一致,直接导致考生无谓失分,在此以生物新陈代谢章节为例,简要归纳学生极易出现"迷思概念"现象的一些典型实例。
- 彭俊
- 关键词：无氧呼吸细胞呼吸能源物质失分题干
- 基于新高考关键能力考查 探析试题问题解决链式实效
- 2021年
- 新高考的试题趋势强调把对学生创新思维和学习能力的考查渗透到命题的全过程,落实"重思维、重应用、重创新"的要求,使高考由"解答试题"转向"解决问题",作为高三生物一线教师,如何结合特定的试题情境素材,在隐含信息和指向清晰的思维节点中权衡判断,显得尤为重要。采取合理的问题解决策略.
- 彭俊
- 关键词：有氧呼吸图文转换标志重捕法无氧呼吸
- 2012年高考生物典型题型和失分关联分析
- 2012年
- 今年有不少考生在理科综合考试应考过程中出现习惯性失分以及能力应对不足失分,2013届的考生需引以为鉴,在此,笔者结合2012年全国14套高考理科综合生物试题中的相关题型分析,与考生一同体验高考命题思路和考生解题素养培育的相关之处。"学生知识结构完整性"是历届高考考生难以突破的瓶颈性问题,2012年全国各地理科综合试题在这个层面的考查出现了一些新的变化,需要新一届考生在备考中做好相应的准备。一、知识要点、知识体系。
- 彭俊
- 关键词：失分细胞呼吸胚芽鞘新课程教材
- 聚焦次位概念要求 导向教考衔接——以2023年全国卷试题为例分析
- 2023年
- 2023年高考理科综合甲卷、乙卷、新课标卷中的生物试题问题设置再一次体现“越是基础的就越有区分度”“越是基础就越有决定性意义”的内涵,给处于新课程、新教材、新高考(三新)背景下的一线教师教学和备考实践提供了教考衔接的践行路径。
- 彭俊
- 关键词：一线教师新教材生物试题备考践行路径衔接
- 整合优化信息资源 绽放学科灵动育人气质
- 2008年
- 一、指导思想
高中生物新课程标准中，对教学中如何更好的体现生物学科的探究性和实验性，向生物教师提出了更高的要求，而这一目标得以实现的关键是：教师能否有效的创设出“依托教学目标，构建教学模型，营造自主创新而又不失教师主导的教学环境”。
- 彭俊
- 关键词：生物学科信息资源气质育人
- 核心概念考查题型常见失分类型分析
- 2018年
- 在高考生物备考过程中,针对如何提高学生的得分能力,一线教师往往针对一轮复习的基础提升和二、三轮的题型训练殚精竭虑,而另一方面,高考阅卷教师屡屡反映大多数学生存在丢掉'不该丢掉'的分数问题。这对'矛盾'之中存在着很多细节问题值得我们认真思考,本文尝试结合2017年高考的学生失分类型,谈谈笔者的一些看法。一、熟悉的'陌生'知识失分类型1.
- 彭俊
- 关键词：高考生物复习备考一线教师
