李海斌
- 作品数：12 被引量：7H指数：2
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- 领悟社会支持与童年创伤经历大学生创伤后成长的关系:有调节的中介模型
- 2024年
- 目的:基于积极心理学视角探讨领悟社会支持与童年创伤经历大学生创伤后成长的关系及作用机制。方法:采用创伤事件终身经历量表-学生版、领悟社会支持量表、积极应对方式量表、中文版情绪调节策略量表、创伤后成长评定量表对811名大学生进行调查。结果:(1)领悟社会支持可以正向预测童年创伤经历大学生的创伤后成长(b=0.363,P<0.001);(2)积极应对方式在领悟社会支持与创伤后成长之间起部分中介作用,中介效应值为0.135;(3)认知重评调节领悟社会支持通过积极应对方式影响创伤后成长中介模型的前半路径(b=-0.056,P<0.01)。结论:领悟社会支持能直接促进童年创伤经历大学生的创伤后成长,且能通过提高大学生积极应对方式的使用进而促进其创伤后成长。与高认知重评组相比,对于低认知重评大学生,积极应对方式具有更强的中介作用。
- 周彩萍周玉霞李海斌
- 关键词：创伤后成长领悟社会支持
- 家庭社会经济地位与幼儿自立行为的关系:有调节的中介模型被引量：2
- 2023年
- 目的:探讨家庭社会经济地位对幼儿自立行为的影响,检验祖辈-父辈共同养育关系在两者之间的中介效应,以及祖辈谱系在中介模型中的调节效应。方法:采用祖辈-父辈共同养育关系问卷和3—6岁儿童自立行为问卷,对8050个祖辈-父辈共同养育家庭进行问卷调查。结果:(1)在控制幼儿年龄和性别后,家庭社会经济地位显著正向预测幼儿自立行为;(2)祖辈-父辈共同养育关系在家庭社会经济地位与幼儿自立行为之间起中介作用;(3)祖辈谱系对中介模型的后半段起调节作用,母系祖辈可以增强祖辈-父辈共同养育关系对幼儿自立行为的正向影响。结论:家庭社会经济地位通过祖辈-父辈共同养育关系对幼儿自立行为产生影响,且这一影响受到祖辈谱系的调节。
- 李海斌李海斌周玉霞凌辉
- 关键词：幼儿家庭社会经济地位
- 亲子游戏促进幼儿同伴交往能力发展的个案研究被引量：3
- 2023年
- 目的:探讨以同伴交往为主题的亲子游戏对幼儿同伴交往能力的干预效果。方法:采用个案研究法,通过A-B基线设计,结合问卷法、访谈法、观察法等多种方法,对个案干预前后及追踪时的同伴交往能力进行评估。结果:定量和定性结果分析表明,幼儿在干预期和追踪期的同伴交往能力高于基线期水平。结论:以同伴交往为主题的亲子游戏能有效促进幼儿同伴交往能力的发展。
- 凌辉宁柳刘淼婷冯洪周彩萍周玉霞李海斌李海斌
- 关键词：亲子游戏同伴交往能力幼儿个案研究
- 行为契约法促进小学生课堂学业自立行为发展的个案研究被引量：1
- 2023年
- 目的:探讨行为契约法对小学生课堂学业自立行为的干预效果。方法:采用单被试A-B实验设计对两名小学生的课堂学业自立行为进行干预,在基线期、干预期和追踪期综合运用观察法、访谈法、问卷法等多种方法对其课堂学业自立行为进行评估。结果:两名被试在干预期和追踪期的课堂学业自立水平均高于基线期,课堂学业自立水平均有所提升。结论:行为契约法能有效提升小学生课堂学业自立水平,且干预效果可持续一定时间。
- 凌辉王好好申莉李海斌李海斌李海斌庄诗芳张美玲
- 关键词：个案研究
- 闪动技术对童年创伤经历大学生社交焦虑的干预研究
- 2024年
- 目的:采用先量后质的递进(解释)式混合设计,探讨闪动技术对有童年创伤经历大学生社交焦虑的干预效果。方法:通过网络招募73名具有童年创伤经历且表现出社交焦虑症状的大学生,随机分为干预组(n=36)和控制组(n=37)。干预组接受连续六周(每周一次)的线上闪动技术个体干预,控制组不接受任何干预。使用交往焦虑量表在干预前、干预后和干预结束1个月后对两组的社交焦虑水平进行评估。干预后对干预组进行半结构访谈,以探究干预后的真实体验。结果:(1)量化分析结果显示,与控制组相比,干预组干预后社交焦虑得分显著下降,且每次干预后的主观痛苦得分也显著降低。(2)质性分析显示,参与者在干预过程中心理发展依次经历创伤处理期、转化期和成长期三个阶段。干预后的体验共包含六个主题:情绪梳理、认知加工偏向改变、认知重评、个人力量提升、社会功能增强及社交焦虑下降。结论:闪动技术干预能有效缓解有童年创伤经历大学生的社交焦虑症状,并促进其自我成长。
- 凌辉宁柳林瑶周彩萍李海斌
- 关键词：社交焦虑
- 角色游戏促进中班幼儿社会自立-安全常识发展的个案研究
- 2024年
- 为探究角色游戏对中班幼儿社会自立-安全常识发展的作用,研究采用单被试A-B实验设计,选取3名社会自立-安全常识发展水平较低的中班幼儿为被试,通过角色游戏对其社会自立-安全常识进行干预。结果表明:角色游戏能够促进中班幼儿社会自立-安全常识的发展,三名个案在干预期和追踪期的社会自立-安全常识均高于基线期。结论:角色游戏能有效提高幼儿的社会自立-安全常识水平。教师和家长可以通过角色游戏培养幼儿的社会自立-安全常识,促进幼儿的安全常识养成和独立自主性发展。
- 凌辉刘慧玥林红李海斌李海斌李海斌张美玲张建人
- 关键词：角色游戏幼儿个案研究
- 闪动技术干预童年创伤经历大学生创伤后应激症状:一项随机对照试验
- 2024年
- 目的:本研究旨在探索闪动技术对童年创伤经历大学生创伤后应激症状的干预效果及干预机制。方法:通过网络招募73名有童年创伤经历且存在创伤后应激症状的被试,随机分成干预组和等待组,先后进行6周、每周1次的闪动技术干预,干预结束一个月后进行追踪测量。结果:与等待组相比,闪动技术干预显著降低了干预组的创伤后应激症状和消极注意偏向水平,显著提高了积极注意偏向和核心自我评价水平,且这些变化在追踪中得到了一定的保持。积极注意偏向的变化量与核心自我评价的变化量在闪动技术对创伤后应激症状的改善中起链式中介作用。结论:研究结果提示闪动技术在创伤干预中能够提升创伤经历个体的积极注意偏向和核心自我评价,进而改善创伤后应激症状。
- 凌辉周玉霞周彩萍李海斌
- 关键词：核心自我评价大学生
- 依恋游戏促进小班幼儿社会自立-社交行为发展的个案研究被引量：1
- 2023年
- 目的:探究依恋游戏对小班幼儿社会自立-社交行为的干预效果。方法:采用单被试A-B基线实验设计,综合访谈法、观察法及问卷法对三名小班幼儿在基线期(1~4周)、干预期(5~12周)、追踪期(13~14周)的社会自立-社交行为进行评估。结果:两名幼儿在干预期和追踪期的社会自立-社交行为水平高于基线期水平,一名幼儿的社会自立-社交行为水平因家长未按游戏设计要求充分投入和配合以及因家长专制型教养方式的影响无明显提高。结论:依恋游戏可以有效促进小班幼儿社会自立-社交行为的发展。
- 凌辉凌辉李海斌李海斌王好好张美玲庄诗芳张美玲
- 关键词：小班幼儿个案研究
- 论职工持股载体的法律选择
- 以公有制为主体的现代企业制度是社会主义市场经济体制的基础,也是我国国有企业改革的方向。建立归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅的现代产权制度,是构建现代企业制度的重要基础。职工持股制度作为一种新型的产权制度,是指职工持...
- 李海斌
- 关键词：职工持股股权信托
- 文献传递
- 自我录像示范干预学龄初期儿童课堂学业自立的个案研究
- 2022年
- 为了探讨自我录像示范对学龄初期儿童课堂学业自立养成的影响,研究采用单个被试的A-B实验设计,用自我录像示范对一名学龄初期儿童的课堂学业自立进行干预。结果表明:自我录像示范的干预能提高个案的课堂学业自立水平,在干预期和追踪期出现高课堂学业自立行为的频次均高于基线期。结论:自我录像示范能够促进学龄初期儿童课堂学业自立的养成。儿童对于示范录像中目标行为的习得和运用可以泛化到日常生活中类似的其他情境中,且情景越相似,效果越佳。
- 凌辉周玉霞陈兰陈兰周彩萍宁柳李海斌李海斌
- 关键词：个案研究
