温宝莹
- 作品数：33 被引量：130H指数：7
- 供职机构：南开大学汉语言文化学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金天津市哲学社会科学研究规划项目国家社会科学基金更多>>
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- 试解韵律不同步原理——汉语陈述句和疑问句的韵律匹配分析被引量：2
- 2020年
- 本文采用时长比(DR)、音量比(VR)和调域比(WR)对50名北京普通话母语者的陈述句和疑问句进行了调查,以期探讨普通话语调音高、音长和音强三要素之间的关系。结果表明:在汉语语调中,音高、音长、音强三要素的表现是不同步的,这充分证明了韵律不同步原理:在音强为主导的情况下,音高随音强而变化;在音高为主导的情况下,音强并不一定随音高变化。即,音强对音高的影响是非可逆的。本文提供的就是音高为主导的情况。在汉语自然焦点陈述句和语调疑问句中,音量比和调域比的相关都只是中等程度。时长在其中作为一个稳定因素,调域跟时长的相关远高于音量跟时长的相关。
- 石锋温宝莹
- 关键词：音高音长音强语调
- 广州普通话元音的分布模式被引量：1
- 2017年
- 本文运用语音格局的研究思路,对50位广州人的普通话元音进行声学分析,得出广州普通话元音的分布模式,并与普通话进行了对比。研究发现:广州普通话的一到四级元音,//与普通话差异最大,/a/差异相对较小,/i/差异最小。与普通话相比,一到四级元音都有高化倾向。不同发音人的一到四级元音在高低维上都更集中。产生差异的原因主要是受到广州话的影响,此外语音的发展、发音习惯等也均有影响。
- 温宝莹韩亚娟
- 关键词：普通话
- 试论第二语言语音教学的原则和方法被引量：1
- 2023年
- 有声语言是人类语言的基本存在形式,无论是研究一种语言还是学习一种语言,首先就要研究和学习这种语言的语音。语言习得包括母语习得和二语习得,二者的共同点是两种习得都是依靠两种本能:模仿学习,概率匹配,并且受到语言关键期的制约;不同点主要在于有无语言迁移的影响。语言教学和语言习得关系紧密,二语教学和二语习得同样密不可分。二语语音教学要解决三个主要问题:第一个是教什么人?第二个是教什么?第三个是怎么教?二语语音教学有三个主要原则:最简优先,精讲多练,语流为本。
- 石锋温宝莹
- 关键词：语言习得语音教学教学原则
- “洋腔洋调”初探——美国学生汉语语调习得被引量：24
- 2012年
- 本文通过实验分析了美国学生汉语语调的表现,考察了美国学生韵律词内部单字调的调形和调阶、字调域在词调域内部的相对位置,以及各个词调域在句调域中的盈缩起伏等不同层次上的表现。提出了声调对于语调调域的负担量,指出由于学习者和母语者的各个声调负担量不同,引起调域的差异。同时指出,学习者的句间停顿也是造成学习者和母语者起伏度差异的原因。
- 石林温宝莹
- 关键词：洋腔洋调汉语语调
- 英汉语言形态变化的语音形式及意义被引量：1
- 2008年
- 本文所说的形态变化包括词的构形变化和构词变化。文章以单一性语音变化为主，考察了英语若干形态变化在元音和辅音方面的特点；也考察了汉语若干形态变化在元音和辅音方面的特点，结果显示，英语形态变化的语音形式一般都能在汉语形态变化中找到基本对应的语音实例。常见的作为形态手段的语音形式很可能具有一定程度的共性特点。形态变化倾向于采用特征区别明显、出现频率较高的语音形式。这一倾向还可以进一步归入“感知显著度”听觉特征之中。
- 冉启斌温宝莹
- 关键词：英语汉语语音形式
- 广州话双字组平调的听感实验初探被引量：1
- 2015年
- 本文以广州话自然语言中的四组双字组词为实验语料,采用'对角测试法/半空间测试法'(石锋等,待刊),通过辨认实验和区分实验考察了广州话高中低三个平调的听感范畴。实验结果表明,广州话双字词中这三个平调的辨认边界与区分峰值呈现出明显的峰界对应,听感范畴明确,具有明显的范畴边界。参照字的不同声调和目标字的前后位置都会影响范畴边界位置。
- 谢郴伟谢郴伟温宝莹
- 关键词：广州话听觉感知平调双字词
- 日本学生汉语元音习得的实验研究被引量：13
- 2008年
- 本文选取30名母语为日语的汉语学习者,从学习者发音的准确性和集中性两个方面对学习者的七个汉语元音/aiuy(?)/的习得进程进行考察。结果表明,决定第二语言元音习得顺序的主要因素是学习者母语元音和目标语元音的相似性,新元音习得的速度快于相似元音。元音内在的标记性在习得过程中不起决定性作用,只有新元音的习得情况受到标记性强弱程度的制约,标记性弱的新元音比标记性强的新元音习得的速度快。但是。元音的强标记性会严重阻碍元音的习得,甚至会使新元音的习得最终晚于相似元音。这一实验结果不支持对比分析假说,修正了新迁移假说和标记性假说。
- 温宝莹
- 关键词：元音习得迁移标记性
- 美国学生汉语元音习得的实验研究被引量：8
- 2010年
- 本文选取了30名母语背景为美国英语的汉语学习者,从其发音的准确性和集中性两个方面对他们习得汉语元音的进程进行考察。结果表明,决定第二语言元音习得顺序的主要因素是学习者母语元音和目标语元音的相似性,新元音习得的速度快于相似元音。元音内在的标记性在习得过程中不起决定性作用,只有新元音的习得情况受到标记性强弱程度的制约,标记性弱的新元音比标记性强的新元音习得的速度快。但是,元音的强标记性会严重阻碍元音的习得,甚至会使新元音的习得最终晚于相似元音。这一实验结果不支持对比分析假说,修正了新迁移假说和标记性假说。
- 温宝莹
- 关键词：元音习得迁移标记性
- 美国学习者汉语疑问句语调的实验分析被引量：3
- 2017年
- 本文从广义的语调出发,运用语调格局的研究思路,对美国学习者汉语无疑问词疑问句语调的音高、音长和音强进行了定量分析。在此基础上,运用韵律匹配的研究方法将这三方面的特征进行整合。结果发现,美国学习者的起伏度、停延率和音量比之间并没有像汉语母语者一样组成稳定的有机整体,在这三项参数中,习得最好的是音长,其次是音强,最差的是音高。
- 温宝莹张子媛
- 美国学生汉语疑问句语调初探
- 本文采用语调格局的方法对六位美国留学生汉语疑问句语料进行定量分析,考察了句调域、各调群调域、调群调域中的字调域以及音高起伏的情况,并且通过与北京人汉语疑问句语调在调域和起伏度方面的对比,发现美国留学生汉语疑问句语调习得中...
- 张子媛温宝莹
- 关键词：疑问句起伏度
- 文献传递
