王涛鹏
- 作品数：32 被引量：34H指数：3
- 供职机构：北京财贸职业学院更多>>
- 发文基金：北京市人才强教计划项目北京市属高等学校人才强教计划资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学艺术轻工技术与工程自动化与计算机技术更多>>
- 职业院校手工课程的传统文化传承探究
- 2024年
- 职业院校的手工课程不但承担着锻炼学生实践动手能力、培养专业能力的责任,而且还需要通过学习实践,传播和传承中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富,每一代人都有义务与责任把它传承和发扬下去,最终实现“坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛”的目标。
- 王涛鹏
- 关键词：手工课程传统文化文化传承
- 基于终身教育理念的教师工匠精神探索——以学前教育专业“儿童手工作品设计制作”课程为例被引量：1
- 2020年
- 学前教育是教育体系的重要基础阶段,是终身教育和人生发展的启蒙教育。工匠精神是指工匠对产品精雕细琢、精益求精、耐心、专注、严谨、敬业、追求完美的精神理念。将工匠精神融入"儿童手工作品设计制作"课程设计,为学前教育专业培养合格教育人才,在学前教育阶段为终身教育打下良好的基础,树立终身学习、终身教育理念,在国民素质提高和个体发展方面意义重大。
- 王涛鹏
- 关键词：终身教育学前教育教师素质
- 艺术设计专业审美能力的培养
- 2012年
- 艺术美,是各类艺术作品所表现出来的美,是以感性的形式体现人的生命意义,反映了人的生命情感与活力的艺术形象及其创造活动的根本特性。
- 王涛鹏
- 关键词：素质教育审美艺术设计
- 设计色彩课程教学方案设计与实践研究被引量：2
- 2010年
- 在艺术设计和绘画作品中，色彩给人的直观感受，是远远大干面积、形状、文字等因素的，所以好的设计作品，首先在色彩的应用方面，就应该直观、明确、目的清晰、富有视觉冲击力，力求色彩与设计作品内容的完美结合，统一而且美观大方，也正因为如此，对相应的设计色彩课程的教材、授课内容、教学方法等方面也有了更高的要求。
- 王涛鹏
- 关键词：教学方案设计课程视觉冲击力绘画作品艺术设计
- 技能竞赛“以人为本”教学模式研究被引量：1
- 2015年
- 职业技能竞赛,近年来备受各个院校、企业的青睐,无论中职院校还是高职院校,职业技能竞赛已经成为一种常态。在目前的各级职业技能竞赛中,中职、高职专业类覆盖面超过了80%,并且形成一种从院系级别逐步衔接到全国级别、世界级别的模式,竞赛的组织和管理也在逐步完善和改进。技能竞赛的开展,对教学、对企业、对院校、对学生等多个方面,都有很多积极的促进意义。职业技能竞赛怎样从"以人为本"的角度出发,让更多热爱比赛的学生和选手参加,提升比赛成果,应该成为我们持续思考的一个问题。
- 王涛鹏
- 关键词：以人为本教学模式
- 人物形象设计专业《服装服饰》课程项目教学探索被引量：1
- 2013年
- 《服装服饰》课程是人物形象设计专业的一门重要实践课程,怎样使该课程上的更有实际意义,仍需要我们不断地进行深入探索和研究。本文主要针对人物形象设计专业的《服装服饰》课程项目教学进行探讨,总结教学经验和规律,探讨具有专业针对性的教学改革,力求使本专业的发展更加符合社会的需求,培养更多技能型、应用型人才。
- 王涛鹏
- 关键词：实践教学项目教学服装服饰
- 技能竞赛对教学的促进和影响被引量：7
- 2014年
- 结合教学实践,从教学内容、教学方法、教师培养、学生学习、校企合作等方面分析了技能竞赛对高职教学的促进作用,提出了通过技能竞赛提高职业教育质量的建设性意见。
- 王涛鹏
- 关键词：校企合作
- 高职技能竞赛等级及效果分析——以人物形象设计专业竞赛为例
- 2015年
- 前教育部部长周济,在2008年全国职业院校技能大赛开幕式中说到:要定期举办职业院校技能大赛,建立"校校有比赛,层层有选拔,国家有大赛"的职业院校技能竞赛序列,形成"普通教育有高考,职业教育有大赛"的局面。从此,职业院校的比赛就开始如火如荼地举办,并且逐步形成了不同的比赛层次和级别,到现在为止,每年都有固定的竞赛组织单位和主办单位,并且涵盖了几乎80%专业。该文以人物形象设计专业的职业技能竞赛为例,进行高职技能竞赛等级及效果的分析。
- 王涛鹏
- 针对职业技能竞赛持续性发展的思考——以人物形象设计专业为例
- 2016年
- 持续性发展一般是指在经济、社会、资源和环境保护等方面的协调和有秩序地发展,既满足当代人的需求,又不损害后代人满足需要的能力而进行的发展。教育的持续性发展主要反映在:基础教育的促进和改善、在各个层次上重新定位现有教育来强调可持续发展、培养公众对可持续性的理解和意识以及培训。职业技能竞赛的持续性发展,就是来源于以上的理念:在现有不同级别比赛的基础上,形成完善的持续性发展理念,让职业技能竞赛模式成为一种持续性的常态,并在各个方面螺旋式上升,最终形成个人、院校、企业和社会等多方面受益的局面,辅助和推动教育的持续性发展。
- 王涛鹏
- 简议美术审美能力的建立被引量：2
- 2006年
- 美术作品的欣赏是通过艺术作品获得精神满足和情感愉悦的审美活动。通过美术作品来直接感知世界并进行审美体验是其主要特征。我们应正视在美术作品欣赏中的各类心理体验,进行多种审美方法的改革和探索,充分调动审美者的主观参与意识,同时提高审美者的人文素质和艺术修养。
- 王涛鹏
- 关键词：素质教育审美
