魏志明
- 作品数：25 被引量：96H指数：6
- 供职机构：盐城卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省高校科研成果产业化推进项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- ICU病人家属心理健康状况的调查研究被引量：13
- 2009年
- [目的]了解ICU病人家属的心理健康状况。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)对47名ICU病人家属进行测量,并与普通病房病人家属进行比较。[结果]ICU病人家属心理健康水平低。[结论]对ICU病人家属进行心理护理是很有必要的。
- 魏志明
- 关键词：ICU病人家属心理健康
- 医教协同培养基层护理人才的效果分析被引量：10
- 2017年
- 目的:探讨医教协同培养模式对学生的护士执业资格考试成绩和护士核心能力的影响。方法:从护理专业班级中遴选6-9个班级作为临床班,从第2学年起进入合作医院实施医教协同护理人才培养模式;在校班按照传统方法培养。结果:2014年-2016年临床班护士执业资格考试成绩和护士核心能力均优于在校班,有统计学意义(P<0.05)。结论:医教协同培养模式可提升学生的护士执业资格考试成绩和护士核心能力,为培养基层护理人才提供了可推广和可复制的模式。
- 夏立平魏志明王春桃孙海燕秦阳乔学斌
- 关键词：护理人才
- 一种防逆流的T管引流管
- 本实用新型涉及医疗引流技术领域，尤其是一种防逆流的T管引流管，包括T型管体，T型管体由下纵置管道、左横置管道和右横置管道组成，下纵置管道、左横置管道和右横置管道之间设置有连接座。本实用新型的一种防逆流的T管引流管通过连接...
- 徐莉魏志明李荣章
- 利用仿真实训中心进行护理实用急救技术课程改革的实践被引量：3
- 2010年
- 魏志明王群
- 关键词：护理工作效率急救技术课程改革仿真意外伤害事故人类生命
- 仿真情景模拟教学在高职护生综合技能培训中的应用被引量：15
- 2013年
- [目的]探讨以护理实训基地为平台的仿真情景模拟教学在高职护生综合技能培训中的应用效果。[方法]以2010级三年制护生为对象,基于护理工作流程,采用仿真情景模拟教学方法,按照门急诊、住院病房(内科、外科、妇产科、儿科)、手术室、重症监护病房(ICU)护理工作岗位要求,对护生开展综合技能培训。利用现场点评和考核的方式进行教学效果评价,并通过对护生和教师进行问卷调查收集综合技能培训的信息资料。[结果]所有护生均顺利通过考核;护生的应急能力、团队协作能力、常用护理操作技术的综合应用能力和解决问题的能力明显提高。[结论]基于护理实训基地的综合技能培训,对全面培养护生综合应用知识的能力具有重要意义,仿真情景模拟教学可以弥补临床真实病例不能满足教学需要的难题。
- 魏志明夏立平
- 关键词：高职护理护生教学方法
- 一种带有降温贴的纸尿裤
- 本实用新型公开了一种带有降温贴的纸尿裤，包括从外到里依次设置的：表层包覆层、吸收芯层和里布，在贴近腹股沟防侧漏的内侧设有降温贴，所述降温贴从内到外依次设有可撕除的保护贴层、凝胶层及背衬层，所述凝胶层具有至少部分伸出所述里...
- 卢玉仙吴梦寒高薇魏志明秦瑾王翔陈星月朱清雯杨洁
- 文献传递
- 一种急救科用推车
- 本实用新型公开了一种急救科用推车，包括车体和担架，所述车体左右两端上侧均设有床头板，所述床头板上端设有支柱，所述支柱与遮挡板通过转轴转动连接，所述车体设有担架，所述车体前后两端按一定距离设有多个卡槽，所述车体左端下侧设有...
- 魏志明徐莉贾斯晗
- 文献传递
- 新型密闭式冲洗装置的制作与应用被引量：1
- 2014年
- 外科手术过程中冲洗多使用普通冲洗球，人工吸取生理盐水给病人进行开放式的冲洗，存在一些缺点，生理盐水均放在开口容器内，容易被空气和器具污染；冲洗过程中用水量大，很不方便；冲洗过程断断续续，不能持续冲洗；术中冲洗需要不断开瓶添加无菌生理盐水，不断吸取生理盐水，操作环节多，稍有不慎便可能造成生理盐水污染，给手术病人造成不必要的感染。
- 魏志明
- 案例教学法在高职高专急救护理教学中的应用被引量：8
- 2014年
- 目的探讨案例教学法在高职高专急救护理理实一体化教学中的应用效果。方法以案例教学法对2011级48名学习急救护理课程的学生实施理实一体化教学,期末进行综合考核,并对试验组的学生进行自制问卷调查。结果通过问卷调查显示,95.8%的学生认同此种教学方法。通过考试成绩分析,试验组得分明显高于对照组(P<0.05)。结论案例教学法有助于激发学生的学习热情,提高学生的学习成绩,且得到了大部分学生的认可。
- 魏志明王群
- 关键词：案例教学法职业教育急救护理学
- 《急救护理》课程说课设计被引量：7
- 2010年
- 说课是指在授课之前或授课之后，让教师面对同行或教学研究人员，系统地谈自己的教学设计及理论依据，口头表述一节课的教学设想，然后由听者评析，以便相互交流、共同提高的一种教研活动。说课是教师在备课或讲课基础上的理性思考，有利于提高教师的理论素养，使教师的教学实践上升到一定的理性层面。
- 王群魏志明
- 关键词：课程说课
