黄娟娟
- 作品数：14 被引量：88H指数：5
- 供职机构：广东医学院护理学院更多>>
- 发文基金：广东省科技计划工业攻关项目广东省高等教育教学改革项目广东省东莞市科技局立项课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 情境教学法在儿科护理学教学中的应用及探讨被引量：7
- 2009年
- 儿科护理学是护理专业一门重要的专业课程，其理论与临床实践并重。根据这一特点，我们在儿科护理学教学中使用情境教学法，使理论与临床有效结合，取得满意的教学效果，现介绍如下。
- 李红赞廖少玲黄娟娟
- 关键词：情境教学法儿科护理学
- 社区糖尿病患者自我管理能力现状调查分析被引量：5
- 2015年
- 目的对社区糖尿病患者发放自行设计的糖尿病自我管理能力调查问卷进行调查,了解社区糖尿病患者自我管理能力的实际水平。方法 2012年10月至2013年10月选择广东省东莞市茶山镇社区糖尿病患者300例,发放自行设计的糖尿病自我管理能力调查问卷进行调查,收回有效问卷286份(95.3%),同时结合社区慢病健康检查的要求,同步检测空腹血糖(FBG)、糖化血红蛋白(Hb A1c)水平,对调查结果进行统计分析,并研究其相关性。结果不同性别、文化程度、个人月均收入、糖尿病病程者Hb A1c水平比较,差异均有统计学意义(P<0.05);在多进食纤维含量高的食物、每天进行中等强度锻炼(如快步走、游泳、爬山、骑自行车等)、定期到医院测量尿中糖含量及每天洗脚/泡脚且及时擦拭干净脚趾缝间的水渍等方面自我管理能力得分较低。结论社区糖尿病患者自我管理能力总体处于低下状态。如何从社区卫生服务的实际出发探索切合实际的社区健康教育方式方法,提出相应策略成为当务之急,也是下一步研究的重要任务。
- 黄娟娟管高峰李红赞陈武农周晨慧
- 关键词：自我护理数据收集
- 儿科护理学教学满意度调查分析被引量：5
- 2009年
- 通过运用儿科护理学教学满意度自评表,对刚刚结束儿科护理学学习的2009届护理本科生进行教学满意度调查,以了解我校儿科护理学教学满意度现状,探讨护理本科生对儿科护理学教学满意度与哪些因素具有显著性相关,从而改进和提高教学质量,为科学开展儿科护理学教学提供一定的理论和现实依据,并为临床教学提供思路与经验。
- 黄娟娟李红赞
- 关键词：儿科护理学教学满意度
- 社会因素与产后抑郁症的相关性研究被引量：23
- 2012年
- 目的探讨社会因素与产后抑郁症发生的相关性。方法采用自编一般资料调查表、爱丁堡产后抑郁量表，对182例产妇进行问卷调查，产妇的社会因素水平与产妇产后的抑郁状况，并进行单因素和多因素非条件Logistic分析。结果家庭收入、家庭关系、夫妻关系、新生儿性别、负性事件对产后抑郁症有不同程度的影响。结论家庭收入低、家庭关系和夫妻关系差、新生儿性别为女性、孕期发生负性事件均会增加发生产后抑郁症的风险性。
- 周晨慧廖少玲刘琼玲黄娟娟李红赞庞小艳
- 关键词：产后抑郁症爱丁堡产后抑郁量表产妇
- 慢性心力衰竭患者应用辛伐他汀对心功能及血浆C-反应蛋白及B型脑利钠肽的影响被引量：5
- 2012年
- 目的探讨对于慢性心力衰竭(CHF)患者应用辛伐他汀对其心功能、血浆C-反应蛋白(CRP)及B型脑利钠肽(BNP)的影响。方法回顾性分析我院心内科于2009年2月至2011年4月所收治的160例CHF患者的临床资料,随机分为治疗组与对照组,对照组给予常规抗心力衰竭治疗,治疗组在对照组的基础上加用辛伐他汀,治疗前后应用彩色多普勒测定左室射血分数(LVEF)、左室舒张末容积指数(LVEDVI)、左室收缩末容积指数(LVESVI)、左室舒张早期和晚期充盈速度比值(E/A)等心功能指标,测定血浆BNP、CRP的水平。结果治疗12周后,两组心功能、CRP、BNP比较,差异均具有统计学意义。(P<0.05)。结论对于CHF患者,在常规抗心力衰竭治疗的同时,联合应用辛伐他汀可明显改善心功能,并降低血浆CRP及BNP的水平。
- 管高峰黄娟娟李正武
- 关键词：慢性心力衰竭辛伐他汀BNP
- 护患共同参与模式在结肠造口患者护理中的应用研究被引量：14
- 2009年
- 目的探讨护患共同参与模式应用于结肠造口患者护理的优越性。方法将120例结肠造口患者随机分为两组,参与组60例,常规组60例。常规组给予常规护理及造口相关知识的健康指导;参与组对患者进行评估,与其共同制定切实可行的护理计划,鼓励和促进患者积极参与自我护理。在出院前1d,对两组患者造口的接纳程度、造口相关知识的掌握情况及护理工作满意度进行比较。结果参与组对造口的接纳程度及对造口相关知识的掌握明显高于常规组,对护理工作的满意度也明显高于常规组。结论护患共同参与模式运用于结肠造口患者的护理,可增强患者的自信心,有助于患者回归家庭及社会,增进患者对造口的接纳程度,提升其生存质量;可提高患者掌握造口护理相关知识的水平,增加患者的主观能动性;可增进护患沟通,增加了患者对护理工作的满意度。
- 黄娟娟李虹霖李红赞
- 关键词：结肠造口护理
- PBL与LBL相结合的大班课教学模式的探索与实践被引量：4
- 2014年
- 目的:探索PBL与LBL相结合的大班课教学模式在护理学专业课程教学中的应用及效果。方法:根据学院教学资源与学生人数的实际情况,设计并应用PBL与LBL相结合的新教学模式进行大班理论课教学,通过考试和问卷调查评价教学效果。结果:新教学模式下学生的考试成绩有所提高,尤其是与学生综合能力相关的综合考题分数显著提高,新教学模式得到了学生的普遍好评。结论:新教学模式结合了PBL与LBL的长处,切合学院教学资源的实际,教学效果明显优于传统的LBL教学模式。
- 郑克勤刘琼玲李红赞黄娟娟周晨慧
- 关键词：PBLLBL大班课教学模式
- 护理学本科生专业适应性的影响因素分析被引量：5
- 2014年
- 目的：了解影响护理学专业本科生专业适应性的各种因素及其作用机制。方法采用专业适应性量表问卷对2010、2011级1105名学生进行调查，用SPSS 16.0软件对所得资料进行统计分析，计量资料以x±s表示，计数资料以百分比表示，根据年级、性别等变量分类的不同学生组间比较用t检验或方差分析。结果护理本科生专业适应性平均得分为（102.66±14.93），专业适应性水平在不同年级、性别之间差异具有统计学意义（P=0.0043，P=0.0015）。在可能影响专业适应性的其他因素，包括高考文理科不同生源、家庭所在地、家庭月收入等的调查中，仅在专业承诺一项指标中，文理科之间以及城镇和农村学生之间差异具有统计学意义（P=0.0298， P＝0.0070）。结论年级、性别是护理本科生专业适应性的主要影响因素，文理科不同生源等其他因素对专业适应性无明显影响。
- 郑克勤黄娟娟李红赞吴伊茄刘琳
- 关键词：护理学影响因素
- 饮食调整应用于腹泻患儿的护理效果观察被引量：4
- 2009年
- [目的]探讨饮食调整对小儿腹泻护理效果。[方法]将90例腹泻患儿随机分为对照组和干预组各45例,对照组按常规进行治疗护理,干预组在常规治疗护理的基础上进行饮食调整干预,比较两组患儿体重、水、电解质酸碱平衡和住院天数。[结果]干预组各项观察指标均优于对照组,住院天数比较有统计学意义(P<0.01)。[结论]饮食调整对腹泻患儿康复有良好的效果。
- 李红赞高永芳黄娟娟
- 关键词：小儿腹泻饮食调整
- 启发式小组学习模式在《儿科护理学》实验教学中的应用效果观察被引量：1
- 2013年
- 目的探讨启发式小组学习模式在《儿科护理学》实验教学中的应用及其效果。方法在《儿科护理学》实验教学中,将2009级护理本科学生随机抽取2个班,分为两组。对照组采取传统式教师讲授、学生个人学习的方法;实验组采取教师给予启发式教学指导,学生以小组合作的学习方式。在学科结束后对实验组学生进行问卷调查,对两组学生进行儿科护理理论知识考核和常用护理技术操作考核。结果启发式小组学习模式显著提高了实验组学生的学习效果,突出表现在激发了学生学习兴趣、提高了学习的主动性、提高了课堂学习的注意力及课堂学习效率等方面。实验组儿科护理理论知识考核及护理技术操作考核成绩与对照组学生比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论在教师的主导下,通过启发式教学启迪学生思维,以小组学习的模式,培养学生主动、独立获取知识的能力以及发现、分析和解决护理实际问题的能力,这是现代护理人才所具备的重要素质之一,在本科护理教学中大力倡导启发式小组学习模式,是培养创新型护理人才的必然选择。
- 黄娟娟李红赞
- 关键词：教学儿科护理学实验室护理教育
