巫东攀
- 作品数：5 被引量：3H指数：1
- 供职机构：西安音乐学院更多>>
- 相关领域：艺术文化科学更多>>
- 弦乐演奏评估范围的发展及其有效性
- 2003年
- 这项研究的目的是产生一个行之有效的弦乐演奏评估方法。在研究 初期,为了构成最初的条目,90％的陈述摘自论文、报告和以前建立的 评估范围。这些条目根据以前的研究被归在一个最初的条目分类中。 50位评委运用与五点的类T型法则相结合的这些条目来评估从初中 到高中选出的100首弦乐演奏作品。初始条目合并的结果是用了变 量的因子(素)分析。最后确定了5个因素(演奏/音乐演奏效果,发音 清晰/音质,音准,节奏/速度,颤音)和基于弦乐演奏评估范围(简称 SPRS)五因素内容而选定的28个条目,每个评委组使用方差过程的 霍伊特(Hoyt)分析法得出的可信度值从.873到.936。两次有效性数 值研究产生了评估标准的可信度数值:弦乐演奏评估范围和其他两 个评估范围的零阶相关系数从.605到.766。
- 斯蒂芬.费.佐伊斯基加尔.维.巴尼斯巫东攀
- 关键词：弦乐演奏有效性
- 鄂东南地区民间吹打乐牌子锣和丝弦锣鼓研究
- 牌子锣是流行于湖北黄冈、咸宁、荆州三个地区和武汉、鄂州、黄石、沙市、宜昌五个市的吹打乐类乐种.鄂州有句俗话:湖畔有吹打(牌子锣)、城区闹丝弦(丝弦锣鼓).牌子锣是鄂州市一种混牌了自由联缀的民间吹打乐,由吹管乐和打击乐两部...
- 巫东攀
- 关键词：吹打乐工尺谱
- 文献传递
- 主修和非主修音乐的学生对斯特拉文斯基《春之祭》摘录部分的情感反应被引量：1
- 2003年
- 研究表明像以前学习的音乐知识和音乐经历这样的因素可以影响理解音乐内容的能力和影响情感反应。这项研究探究的是主修和非主修音乐的学生对一首20世纪音乐作品当时的反应与音乐作品的关系。要求非主修音乐的大学生和主修音乐的大学生、研究生们操纵一个有连续不断反应数字界面的系统,它及时记录着学生们的反应数据,在学生们听斯特拉文斯基的《春之祭》时指示出学生们的反应。数据分析揭示在主修和非主修音乐学生的反应之间有相当大的差异。图表和数据分析说明这些情感反应是随着音乐的织体结构而改变的,非主修音乐的学生的情感反应与织体是一个适度颠倒的关系,主修音乐的学生的情感反应与织体是一个稍微适度肯定的关系。
- 丹尔.米森赫特哈里.伊.普赖斯巫东攀
- 关键词：情感反应主修课音乐《春之祭》斯特拉文斯基
- 《薤露》考被引量：2
- 2003年
- 《薤露》,乐府《相和曲》名,是古代的丧歌.从古流传至今,范围相当广。它最早是田歌,后逐渐从田歌分离出来形成几个流向,一支长期流传于民间,逐渐演化成丧歌;一支以田歌的形式继续存在;一支被文人承袭,流向宫廷乐府。《薤露》音调受方言制约,具有浓郁的地方特色。
- 巫东攀
- 关键词：挽歌体裁丧歌艺术特点
- 运用创造力的评估经验去培养和预测作曲的创造力
- 2002年
- 这项研究的目的是检测学生们对音乐创造力的评估,它关系到他们的能力对以后成为作曲家所起的作用。作品来自54个非音乐专业的学生创作,运用它们进行研究来作为作曲创造力的一种研究方法.独立的评委们一致同意:音乐创造力的评估以及学生们各自属于高、中、低创造力小组这样的归类.另外,学生们通过聆听5首作为范例的作品来完成创造力和技巧的评估(简称评估),对从评估而来的学生们的创造力和技巧的描述进行分类。对学生的描述进行X2检验法统计,产生出在高、中、低创造力组之间的重大的不同。高创造力组的学生比中、低创造力组的学生更可能多地引用音乐临时性因素来作为促进创造力和技巧的因素(p<.01);中、低创造力组的学生比高创造力组的学生更可能多的引用暗喻(p<.05)。
- 托马斯.普里斯特巫东攀
- 关键词：创造力作曲音乐教育研究方法数据分析演奏技艺
