徐曼菲
- 作品数：16 被引量：305H指数：7
- 供职机构：华南师范大学外国语言文化学院更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学“十一五”规划项目新世纪高等教育教学改革工程更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 图式理论、语料库语言学与外语教学被引量：43
- 2004年
- 图式理论认为知识以抽象、结构化和系统化的形式储存于我们的大脑中。这种知识形式可以细分为陈述性知识与程序性知识。外语学习可以看做是这两种知识的建构与重构过程。本文指出语料库资源和工具在教学应用中可以为学习者的外语知识的图式性建构和重构提供基础,有利于学习者更好地掌握外语。
- 徐曼菲何安平
- 关键词：图式理论语料库外语教学
- 中国大学生英语口语Small Words的研究被引量：183
- 2003年
- 本文研究英语语篇标识语中的口语小品词。采用的语料库包括 :中国英语学习者中介语口语语料库 ,日本、法国和意大利的同类英语学习者语料库 ,以及英国成年人和青少年的口语语料库等。主要研究这类小品词在各类语料库中的分布频率和类型 ,其语篇和语用功能等。同时还比较了中国英语学习者中口语高分组与低分组小品词的使用频率和类型与其口语流利程度的相关性。作者认为这类小品词有助于提高学生英语口语的流利性 。
- 何安平徐曼菲
- 关键词：大学生英语口语教学小品词WORDS口语流利性中介语
- 语料库技术促进英语深度阅读教学被引量：21
- 2016年
- 基于语料库技术的英语阅读教学模式实现了新技术、工具与资源支持下的英语课堂教学改革。该文回顾了关于技术促进阅读教学的相关研究,介绍了语料库关键词教学法的技术特征以及其课堂应用情况。研究结果表明,语料库信息技术支持下的英语阅读教学有利于培养学生多种阅读微技能,提升学生的深度阅读能力并由此达到训练学生分析性思维的目的。该模式还能促进学生自主探究及小组合作学习,有助于提升学生英语学习效果。
- 徐曼菲何安平
- 关键词：思维能力
- 专家进课堂项目促进教师专业发展的研究被引量：17
- 2016年
- 近年来现实主义教师教育范式强调了从实践中学习教学,借助于经验和反思学会教。基于实践的教师专业发展可以从三种不同经验中学习,即从自己的经验中学,从同僚教师的经验中学,从专家的经验中学。基于个人经验的学习,专家引领是不可或缺的,专家在理论与实践之间搭建桥梁,可以促进教师有效的反思和洞察。为此,专家进课堂项目以教师个人经验为基础,在大学学科教学法教授及中学教学名师二对一的理论与实践指导中,在课堂教学分析软件提供的科学分析结果中开展学习。该项目的其主要特征可以概括为:专家进课堂,诊断促成长;评课看录像,软件析课堂;教师工作坊,名师指方向;对象吃小灶,刺激科组长;一年八进校,教学换新貌。
- 徐晓东何小亚周小蓬张军朋钱扬义徐曼菲吕世虎任英杰
- 关键词：教师专业发展教师培训
- 语言研究开放式概要语步的句法复杂度研究
- 2024年
- 语言研究开放式概要(以下简称“概要”)是近年来多种国际语言研究期刊逐步采用的一种新兴体裁,已成为语言研究领域重要知识传播媒介。为探究该体裁的句法特征,本研究采用语料库研究方法,对概要语步进行了人工标注,并通过计算句法复杂度对概要语步的语言特征进行了量化分析。本研究采用的句法复杂度指标包括句子长度、名词化、复杂名词短语、限定性从属小句与非限定性从属小句。结果表明,概要不同语步的句法复杂度存在显著差异,特定语步与不同类型的句法复杂句之间存在一定对应关系。本研究有助于加深对概要这一新兴体裁的认识,也可为概要写作教学提供实证依据。
- 金檀康梦超徐曼菲梁泽堃
- 关键词：语步
- 爱·摩·福斯特的《印度之行》主题和语言风格的评论研究:关于文体学理论
- 徐曼菲
- 关键词：爱·摩·福斯特印度之行语言风格文体理论
- 高中英语新教材培养学生思维品质的显性特征
- 2021年
- 本研究采用语料库辅助教材分析方法,展示人教版、外研版和北师大版高中英语新教材(2019年版)中针对思维能力的教学板块设计及教材阅读板块中显性指向思维能力提升的指令语特征,以帮助一线教师更好地解读和使用新教材。
- 白华娟徐曼菲何安平
- 关键词：高中英语思维品质语料库辅助
- 广东英语高考听说考试考生故事复述中的衔接手段与逻辑连贯特征
- 2017年
- 广东省自2011年始在英语高考中启用听说考试。本文针对其中的故事复述项目，通过科学抽样分析一批考生录音的转写语料，描写了中高水平考生在其故事复述中使用衔接手段的情况及其语篇的逻辑连贯特征，揭示了高考考生听取信息后口头复述出意义连贯语篇的能力表现，对高中英语听说教学有实际指导意义。
- 徐曼菲谢芳方
- 关键词：听说考试故事复述衔接手段逻辑连贯
- 互联网+背景下英语教师培养模式创新研究被引量：3
- 2018年
- 当前国内英语教师教育存在英语师范生批判性思维和实践创新能力发展不足,职前职后教学和专业发展贯通不足,学科知识提升与教学技能发展不同步,教育技术应用能力偏低以及国际视野不宽、跨文化能力不足等问题。结合教育部关于基础教育改革的新要求,在互联网+背景下,应该有机融合外语教学与信息技术、英语学科知识与教学技能、国内国际课程内容等做法,采用线上线下混合学习、职前职后贯通的方式,拓展高校优质资源的社会服务功能的英语教师培养新模式,促进教师的专业发展。
- 徐曼菲刘晓斌周榕
- 关键词：英语教师
- 认知类“立标语”的线性序列与动态语用功能探究被引量：4
- 2011年
- 认知类立场标记语是表述说话者对所讲话语内容（或称命题）的认知程度或确切性判断。以往对该类话语的研究多从其语言形式特征和语义语用功能分类以及分布频数等角度展开；本研究则尝试从话语产出的序列性和话语意义构建的多层共选性这两个视角来探究英语口语立标语的产出机制和动态语用功能。借鉴国外多位学者对口语线性序列研究的成果以及语料库语言学的词汇语法理论，本研究通过调查大型英语口语语料库的认知类立标语（以Ithink为原型）的2．6万余个语例，构建起立标语的线性序列分析框架。结果发现立标语语用功能的实现并非孤立于某个单词或短语；而更多地是与其他立标语词共选，组合性地呈现出以弱势语气为主、但也有少量强弱语气混合的动态发展模式。
- 何安平徐曼菲
- 关键词：英语口语语料库
