李旭俦
- 作品数：17 被引量：14H指数：2
- 供职机构：甘肃农业大学更多>>
- 发文基金：甘肃省“十二五“规划课题甘肃省哲学社会科学规划项目甘肃省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “四园”实践课程的探索
- 2014年
- 随着课程改革的逐步深入,依托于办学主体的资源优势,立足于学生的"幸福成长,全面发展",充分挖掘学校课程体系,努力开发课程资源,构建"四园"实践课程,让学生走进自然,体验生活,快乐成长。一、开心农场——"劳动乐园"学校利用校园一角,开辟了"开心农场",打起田埂,进行条块分割,划分给各个年级,由各年级组织学生翻地、施肥、浇水、种植、除草,最后分享田地劳动的快乐和收获的喜悦。春季播种,夏季收获萝卜、油菜、白菜、番瓜。
- 李旭俦
- 关键词：学校课程体系办学主体高尔夫运动春季播种个案研究
- 散文诗《风筝》的教学重点
- 2017年
- 《风筝》这篇文章将家庭作为基本主题,蕴含了浓浓的亲情,仔细读之,可以发现它实在是一篇动人心弦的好文章,以这篇文章为代表的很多散文诗都具有动人心弦的优点。而按照笔者的观点,当教学内容还没有真正确立之前,师生可以暂时先抛开对教学方法方面的追求,而是把目光投到散文诗本身,尽最大可能探析散文诗的教学侧重点与价值。一。
- 李旭俦
- 关键词：散文诗教学重点《风筝》
- 引导学生在文字中鉴别审美——关于初中语文教学批判性思维培育的思考被引量：1
- 2016年
- 批判性思维是人类重要的思维方式,它通过理解分析、修正评价标准,进而改善思维流程,最终实现合理的、反思性的语文学习。可以说,批判性思维是伴随中学语文学习始终的最重要的思维方式。语文教学应该努力引导学生在文字领域开展批判性思维的训练,不断引导学生在批判性阅读进程中练好自己的阅读审美能力。一、批判性思维体现在对作者文字的质疑上批判性思维强调在文本理解的基础上重新审视作品的存在方式。在文本解读过程中.
- 李旭俦
- 关键词：初中语文教学文本理解阅读审美鲁庄公文质兼美
- 凝练学校核心价值,追寻教育真谛
- 2015年
- 学校核心价值是学校发展的灵魂,是指导学校教育教学的纲领。在全面深化教育改革的形势下,学校教育如何适应时代的要求,是每一个教育管理者都应该思考的。教育的真谛就是让学生快乐、幸福、全面发展。凝练学校核心价值,就是对教育真谛的追寻。追根寻源,理清教育的脉络教育根和源的本质首先,来自于国家的教育方针,学校教育必须坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的目标,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。其次。
- 李旭俦
- 关键词：立德实践管理物质文化主色
- 兰州市民办中小学师资现状、问题及对策研究
- 本文从全国民办中小学现状和问题的分析入手,主要以民办中小学的师资问题为着眼点,从师生比,退休教师,教师年龄、职称、学历状况,专任、兼任(代课)教师,挂编教师五个方面,通过对兰州市民办中小学师资状况与公办中小学的比较,论述...
- 李旭俦
- 关键词：师资建设人事编制社会保障
- 文献传递
- 兰州市民办中小学师资现状分析被引量：2
- 2006年
- 从师生比,退休教师,教师年龄、职称、学历状况,专任、兼任(代课)教师,挂编教师五个方面,通过对兰州市民办中小学师资状况与公办中小学的比较,论述了兰州市民办中小学的师资现状。
- 李旭俦王鉴
- 关键词：民办师资现状
- 论语文教学的个性化培养策略
- 2015年
- 我国伟大的教育家孔子在两千多年前即提出"因材施教"的重要原则,在今天,个性化教育仍具有重要意义。随着教育教学改革的深入,创新教育的观念正在深入人心。实施创新教育的着眼点和前提条件是尊重学生个性、发展学生个性。课堂教学作为创新教育的主阵地。
- 李旭俦
- 关键词：个性化培养新教育个性化教育建构主义学习观个性化教学教学个性
- 凸显校长魅力 助推学校发展
- 2014年
- 新时期的校长,要管理好学校,必须树立全心全意为师生员工服务的意识,努力践行国家教育方针、政策,遵从教育教学规律,办学思路清晰,行为规范,从而修炼自身的魅力。通过知识魅力、思想魅力、课堂魅力、研能魅力的凸显,促进学校发展。
- 李旭俦
- 关键词：校长
- 利用红色文化资源构建“道德与法治”课程建设的探讨
- 红色文化本身属于一种先进文化,展现出了强烈的中国特色,是中国共产党及广大人民群众经过多年来的奋斗而产生的一种文化,其中包含有丰富的历史文化及丰富的革命精神。《道德与法治》课程作为培养青少年良好道德素质的一门课程,在初中阶...
- 李旭俦王晓燕张淑霞
- 关键词：红色文化资源多媒体技术
- 多元智能理论对新课程学生评价的启示被引量：9
- 2003年
- 多元智能理论的提出,在教育领域产生了很大影响,对新课程学生评价来说,多元智能理论直接影响教师形成积极乐观的“学生观”,直接影响教师重新建构“智力观”,帮助教师树立新的“教育观”。
- 李旭俦
- 关键词：多元智能理论学生观
