王家健
- 作品数：6 被引量：0H指数：0
- 供职机构：连云港市新浦区教育局更多>>
- 相关领域：文化科学冶金工程更多>>
- 慎待美术教学中的“演示”
- 2008年
- 一、演示勿“演戏” 重在启迪
美术演示是根据教学内容对所涉及的重点技能、技法或作品的形态、表现方式，教师给予针对性的实际操作，以解决学生对美术作品视觉审美和技能、技法的困惑。演示的作用不仅仅让学生掌握一些必要的技能、技法，学会运用，更重要的是培养和提高学生的美术表现力和审美能力，引导学生积极参与造型表现活动，给予学生感悟和启迪，使他们乐于创新。但有些教师在没有吃透教材的情况下，仅仅为了使课堂“增色”而使用演示，使其异化成了“演戏”。
- 王家健
- 关键词：美术教学美术作品教学内容视觉审美审美能力
- 勿将“综合”泡沫化
- 2005年
- 综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，对此，《美术课程标准》特别设置了“综合·探索”这一全新的学习领域。在实施中，有些教师在课改的推动下做了一些大胆的尝试，初见成效。但我们更多地发现，教师对综合性学习的理念认识似是而非，模糊不清，他们主观地、生硬地、肤浅地将各学科、各领域的知识进行简单的拼合和叠加，追求一种热热闹闹、花样繁多的课堂效果，其实质是华而不实、牵强附会、盲目失控的泡沫化现象，是一种貌合神离的假综合。这种现象若不加以纠正，将直接影响到《课标》的顺利实施和推进。
- 王家健
- 关键词：泡沫化《美术课程标准》教育发展似是而非课堂效果教师
- 友善的否定
- 2005年
- 此次课改提倡多鼓励、多表扬学生，可方法不当，长期滥用，鼓励和表扬也失去了原本的功效，学生表现出漠然和麻木。因此，不妨适当使用一些友善的否定。
- 王家健
- 关键词：课改友善
- 多姿多彩的美术作业
- 2002年
- 改变作业纸型——兴趣盎然长期使用单一的方形白纸作业不易激发学生的作业兴趣。我在教学中,制作多种形状和颜色的作业纸,有心形、扇形、树叶形、圆形、动物形等,让学生根据自己的喜好来选择,极大提高他们的作业兴趣。他们精心构思,巧妙构图,个个把自己的作业当成精品来描绘。
- 王家健
- 关键词：美术教学教学评价
- 与生共舞 与美交融 与时俱进——谈美术课改的三个基本点
- 2003年
- 2001年7月国家教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)已在全国广泛推行。教师作为标准的施行者,付诸于《标准》太多的思考,如何领会《标准》精神,转变教育理念,优化教学方法和手段,实现美术课程改革呢?而我经过半年的实践、探索认为:实现美术课程改革应从三个基本点出发:即基础美术教学应与生共舞,与美交融,与时俱进。 一、确立教学主体观——与生共舞 《标准》指出:实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
- 王家健
- 关键词：美术课义务教育教学主体观
- 让童眸映五彩
- 2003年
- 小学美术欣赏教学,要以生动活泼、灵活多样的教学方式,最大限度地发挥审美功能。 一、选中显“色” 传统欣赏教学以教师为中心选择美术作品,失去了学生主动感悟、主动发现的机会,被动的学习导致学生审美潜能难以发挥。面对存在个性差异的学生,教师如能放手让他们自主选择、自行收集美术作品,就能够让教学达到事半功倍的效果。如《色彩画欣赏》
- 王家健
- 关键词：美术欣赏审美教育教学内容教学手段
