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祁晓健

作品数：26 被引量：25H指数：3
供职机构：江苏省石庄高级中学更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教历史地理更多>>

合作作者

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 6篇体育
  • 3篇体育课
  • 3篇课程
  • 3篇教学
  • 2篇游戏
  • 2篇体育教师
  • 2篇体育课程
  • 2篇教师
  • 2篇教学设计
  • 2篇SPARK课...
  • 2篇初识
  • 1篇断想
  • 1篇新课程背景
  • 1篇心理
  • 1篇心理健康和社...
  • 1篇义理
  • 1篇运动技能学习
  • 1篇弱势群体
  • 1篇社会
  • 1篇社会适应

机构

  • 5篇江苏省石庄高...
  • 2篇华东师范大学
  • 1篇沈阳师范大学
  • 1篇江苏省如皋市...

作者

  • 6篇祁晓健
  • 1篇沈光茹
  • 1篇戚明明

传媒

  • 3篇体育教学
  • 1篇田径
  • 1篇体育师友
  • 1篇运动

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 3篇2009
  • 1篇2007
共 26 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
“初识美国小学SPARK课程”系列文章之六:特别的爱给特别的你——SPARK课程对残疾学生的关注被引量：2
2009年
教育的使命在于面向所有学生，关注他们的全面发展，而体育作为教育的重要组成部分，为学生的全面发展做出了巨大的贡献。残疾学生是学生群体中的一个弱势群体，本应为广大教育者所关注，然而，就全球范围内残疾学生的教育来说，都是一个“软肋”，残疾学生的体育教育则更是举步维艰。相对于普通学生而言，残疾学生的体育教育需要全社会提供更多的方法支持、人力支援和财物保障。
沈光茹祁晓健
关键词：残疾学生课程体育教育教育者弱势群体
50米跑教学设计新策略被引量：2
2007年
50米跑是一项典型的田径基础运动，诸多体育课程均将50米跑列为检测学生的力量、速度、灵敏等素质的重要内容，传统的50米跑教学体育教师还将50米跑速及其相关的基本技能作为技评和达标考核的指标。新课程背景下，我们应当对50米跑进行多元化理解和另类化的解读方能设计出能够引发学生对田径的练习兴趣、促进参与的新50米跑。为此，笔者作出如下设计与尝试。
祁晓健
关键词：50米跑教学设计新课程背景体育课程体育教师练习兴趣
“初识美国小学SPARK课程”系列文章之七:奏响孩子健康成长的乐章——美国SPARK课程对学生心理健康和社会适应能力的培养被引量：4
2009年
身体健康、心理健康和社会适应能力就像人的“健康”乐曲中跳动着的音符，缺少其中任何一个，即使再优美的歌曲也难以动听。新世纪以来，随着课程改革的推进和课程理念的更新，社会各界不仅重视学生的身体健康，对其心理健康和社会适应能力的重视程度也日益提升。体育与健康课程的功能也被进一步挖掘，心理健康和社会适应能力成为新一轮体育课程改革的重要内容之一。
戚明明祁晓健
关键词：体育课程改革乐章
法乎其上 义理自明——对《小篮球与游戏》单元设计的评析
2013年
整体地研阅了盐城袁志欢老师《小篮球与游戏》单元设计，笔者以为，这是一份平实中突显精致，内涵上彰显智慧的案例，不走进其内部，便无叙事之胆，更无走出设计之魄，此教学设计的案例有其必然的示范和模仿的学习价值。正所谓，法乎其上，得乎其中，不考究其诞生过程，便难穷其义理。一、单元设计中的“．院动体育”教学主张闪亮登场，这是吸引体育教师“眼球”的重要因素。阅毕这份单元设计，自然引发了强烈的分析欲，这份设计夺人眼球的倒不在于其形式，整份教学设计进入视野的首要想法便是那4个运传球技术、4个游戏和5个运用的教学核心内容，单元内容自然引发读者去想象和倒推教者的教学主张，我们不妨循着单元设计去揣摩和提炼出教师的“悦动体育”教学主张。“寓教于乐，快乐体育。”
祁晓健
关键词：游戏篮球义理教学设计体育教师自明
“合理的运动技能学习”教学行为指导策略
2009年
合理的运动技能学习意谓着动作技能内容的教学比例的适切与恰当，实践中，我们防止两种倾向，一方面，自始至终把体育课教学变成纯粹的运动技能传授，另一方面，要防止把体育课堂变成无运动技能学习过程，即所谓的活动与体验的无意义课堂，对此，体育教师要在两者之间取得一种平衡，让我们的课堂既有运动技能知识与方法的传授，又有围绕运动技能内容展开的游戏与活动，同时，关注学生技能学练过程中的情感、心理的变化，让学生在体育课堂上体验到有价值的与生活接轨的实用技能。
祁晓健
关键词：运动技能学习体育课教学体育课堂技能传授
游戏断想
2012年
1游戏的文化自觉游戏的文化自觉是对游戏不断进行实践、探索和研究,构建一种对游戏存在与发展的问题意识。例如,什么是游戏,游戏是什么;什么不是游戏,游戏不是什么;儿童、少年需要游戏,高中生、成年人又如何玩游戏;游戏能否成为体育课程资源;如何进行游戏拓展使之成为学习的素材等。不进行诸多问题的反思便无以从文化的视角实现高瞻远瞩,更难以从实践层面完善和提升游戏的品位。关于游戏的过去、现在和未来,保持文化追问、文化警醒和文化自觉,应当成为体育教师恪守的职责和永葆的品质。
祁晓健
关键词：游戏儿童体育老师跳山羊
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