荀渊
- 作品数：77 被引量：664H指数：13
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院高等教育研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金上海市哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律社会学更多>>
- 话语、教育话语及近代中国教育话语的形成
- 2011年
- 通过对话语、文本的分析研究社会和文化变迁的研究范式，发轫于20世纪以来哲学和社会科学研究的语言学转向。一般而言，话语研究旨在通过对话语文本和话语方式的分析，挖掘隐藏其中的权力、意识形态以及借助话语形式有意或无意地构建起某种强势权威的各种企图，而非话语本身所谓的意义；
- 荀渊
- 关键词：中国教育话语文化变迁意识形态语言学
- 美国教师专业教育的兴起与困境被引量：8
- 2013年
- 教师专业教育在美国的兴起,肇始于学校教育与社会发展对教师职业提供的服务质量的要求,具体表现为遵循大学专业教育的发展逻辑——以相应的组织形式发展专业所需的专门知识并与专业实践建立关联——逐步确立其在大学系统中的专业教育地位。在这一发展历程中,教师教育机构及其专业知识系统的变革居于核心位置,教师专业组织也发挥了重要的作用。不过,当1980年代政府开始主导改革后,美国教师专业教育不得不面临一系列的发展困境。
- 荀渊
- 关键词：教育研究生院
- 治理的缘起与大学治理的历史逻辑被引量：11
- 2014年
- 作为政治学与行政学领域对以新自由主义为核心理念的新公共管理运动的回应,旨在增加直接民主含量的治理及其理论既是对现代民族国家以代议制、官僚制为特征政治制度的矫正,也因植根于西方近现代民族国家、经济、政治变革历程尤其是由城市、市民社会所孕育的自由主义经济与政治传统之中,使其有着回归古典民主理想与自治精神的意蕴。由此,曾经作为市民社会组成部分的大学,在治理或者说大学与政府之间关系的层面上就显现出一个清晰的历史逻辑:大学自治权与政府日益加强的干预与控制之间的博弈。
- 荀渊
- 关键词：大学治理
- 高等教育的大众化:理论背景与中国的实践被引量：8
- 2003年
- 马丁·特罗的高等教育大众化理论为中国高等教育的发展提供了启示。在中国的实践中,大众化将是对高等教育进行整体性变革的尝试,采取完全开放式的发展策略和保持对社会的适应性发展,将是最为合理的选择。
- 荀渊谢安邦
- 关键词：高等教育大众化
- 加入WTO:中国高等教育的改革与发展被引量：16
- 2000年
- 荀渊
- 关键词：入世高等教育教育观念教育形式教育制度
- 学分制发展及我国实施学分制的可能与应对被引量：3
- 2009年
- 文章介绍了学分制在德国、美国和中国的起源、发展情况。实施学分制需要具备包括经济社会的发展状况和思想文化观念等外部条件和包括课程建设以及师资队伍建设的内部条件。对大学而言,要树立以学生为本的教育教学观,建立完善的选课制度,确立多元化的评价体系。
- 杨铭荀渊
- 关键词：学分制选修制教育管理课程建设
- 教育学的知识构建传统与路径重建
- 2023年
- 教育学的出现与发展,是人类认识、理解教育这一人类特有的实践活动的需要,也为人类开展教育实践活动提供了必要的依据。基于亚里士多德的实践哲学,教育学形成了两个不同的传统:一是关注具体教育活动中的教学方式、技术或技艺的教育学传统,二是试图通过探寻作为人类普遍的、一般的教育实践的规律来构建科学的教育学传统。回到实践哲学以及教育学的哲学传统上,将人置于教育实践的主体位置,从而以人的教育实践来融会两种教育学传统,对于当前的教育学的发展与教育实践的推进都有着积极的意义。
- 荀渊
- 关键词：教育学实践哲学教育实践
- 《1862年赠地学院法案》的缘起及其对美国社会的影响被引量：4
- 2013年
- 在美国内战期间颁布并实施的《1862年赠地学院法案》,既是对此前美国联邦政府土地政策的一个延续,也是林肯内战政治解决方案组成部分,从而开启了美国公立高等教育蓬勃发展的序幕,为美国经济、社会的发展和民主制度的完善提供了有力的支持。
- 荀渊
- 关键词：土地制度美国内战农业教育
- 1949年以来我国教师教育变革特征及其政策价值被引量：10
- 2015年
- 自新中国建立至今,从以师范教育概念为核心到以教师教育概念为核心逐步构建而成的教师教育体系呈现出的一个核心特征是:从数量需求导向逐步转向到质量要求导向,由此也带来了教师教育发展及其政策的重心转换。当前的教师教育改革,应该将构建完善的教师市场作为首要目标。
- 俞嘉怡荀渊
- 关键词：教师教育
- ChatGPT/生成式人工智能与高等教育的价值和使命被引量：8
- 2023年
- 即便以ChatGPT和GPT-4为代表的生成式人工智能在各个教育阶段尤其是高等教育阶段有着广泛的应用前景,我们还是应该首先关注在应用这一模型的过程中,如何更有效地培养学生应对人工智能的能力,或者说发展他们与人工智能协作共处的智慧。在人工智能快速发展的今天,在教育特别是在高等教育领域,人工智能所不能实现的事情恰恰是人类教育特别是高等教育的真正价值所在,包括发展人类独特的理性、人类智慧的集体性与丰富性、人类文化的适应性、人类的道德与伦理选择以及人类的创造力,促进人的完善、实现人类共同福祉的理想与追求。人工智能时代的高等教育,必须坚守高等教育的内在价值,专注于学生道德、伦理、精神与创造力的发展,同时为合理应用人工智能提供必要的指南,以确保年轻一代在正确地使用人工智能前提下,持续地发展人类的集体智慧,从而创造人类共同幸福的未来。
- 荀渊
- 关键词：高等教育
