谢小平
- 作品数：15 被引量：66H指数：5
- 供职机构：广州大学外国语学院更多>>
- 发文基金：广州市教育科学“十一五”规划课题全国教育科学规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字经济管理哲学宗教更多>>
- 外语教师话语行为中的元语言逻辑：外语教学分析的新视角被引量：4
- 2009年
- 虽然元语言是语言学研究中极其重要的领域和语言学家的“行话”，但语言学家一直没有给予足够的重视。在外语教学领域，元语言在一些学者眼中更是没有“实用”价值。实际上，元语言是一种“工具语言”或“人为语言”，不论是谁，不论谈论何物，都离不开语言的指涉性用法。因此，元语言不仅在语言知识领域中广泛应用，还是外语教学活动中非常重要的一部分，是教师必不可少的语言教学工具。通过在语法词汇层面上的编码，元语言作为一种符号系统参与交流活动，有助于在目的语语境下完成师生间的课堂话语交流。作为话语交流工具，元语言具有双重作用：作为过渡性语言有助于师生间的话语交流，作为辅助性语言可以帮助学生理解词语、语言现象及语法规则。本文要探讨的核心问题是：元语言在外语教师的课堂话语中究竟具有什么样的重要意义，其在外语教师话语行为中又如何具体体现，对外语教学有何重要启示。
- 谢小平
- 关键词：元语言对象语言话语课堂交流
- “生活化英语”教学实践中的“文化—工具”关系被引量：3
- 2009年
- "生活化英语"遇到的最大挑战就是如何处理"文化—工具"关系,"文化动机"强调语言学习是文化"习得"(acquisition)活动,而非机械"学习"(learning)活动,但在"工具动机"下,"生活化英语"被当成是一种更好的急功近利的教学手段。如何回归"生活化英语"教学的本来面目?本文认为,英语教学要以学生为中心,而不是将英语强行"灌输"或"转移"给学生,要抛弃教师表现比学生表现更能影响学生学习的观点。在目前情况下,主张借助"工具动机"来摆脱"工具动机",最终督促英语教学向语言文化回归,向生活化知识回归,在文化情境中掌握英语。
- 谢小平
- 关键词：生活化英语习得
- 从“权力再制”到“文化再制”:教育实践中的符码逻辑——伯恩斯坦符码理论框架下的教育不平等问题被引量：5
- 2008年
- 本着"符码是文化再制的内在机制"而非"外在权力关系的转播站"的观点,伯恩斯坦建构了一个新的分析工具——"符码"来探讨西方教育不平等的深层逻辑。他认为西方学校教育并不能有效推动社会阶层流动及改善个人地位的主要原因是:西方学校教育是社会阶级再制的工具,优势阶级通过"符码权力"进行控制,造成劳工阶级孩子在学校中处于不利位置的事实。为了实现教育符码相对"自主性",教育系统应在符码控制领域提供及再制批判的资源,当教育再脉络化领域具有某种程度自主性时,其产生的论述能够阻碍官方符码教育论述的支配程度,市民社会的兴起在实现"自主性"方面也值得期待。
- 周利敏谢小平
- 关键词：伯恩斯坦符码教育不平等
- 伯恩斯坦教育符码理论的分析框架及讨论被引量：19
- 2011年
- 教育符码理论是伯恩斯坦的重要思想,主要探讨教育行动代理人在教育实践的过程中,如何形塑社会空间与合法的沟通形式,意图解开社会、文化传递与劳动力再制之间的纠葛关系。伯恩斯坦教育符码理论的学术价值不容置疑,但在中国运用这一理论,有必要对其适用性进行反思,以便更好理解和充分发挥这一理论的潜力。
- 谢小平
- 关键词：伯恩斯坦符码架构
- 外语教师话语行为中的元语言现象分析被引量：1
- 2009年
- 元语言是一种"工具语言"或"人为语言",元语言不仅在语言知识领域中广泛应用,还是外语教学活动中非常重要的一部分。通过在语法词汇层面上的编码,元语言作为一种符号系统参与交际活动,有助于在目的语语境下完成师生间的课堂话语交际。作为话语交际工具,元语言具有双重作用:作为过渡性语言有助于师生间的话语交际,作为辅助性语言可以帮助学生理解词语、语言现象及语法规则。文章探讨元语言在外语教师的课堂活动中所具有的重要意义、在外语教师话语行为中的具体体现,以及对于外语教学的启示。
- 谢小平
- 关键词：元语言对象语言话语课堂交际
- 从“文化再制”到“权力再制”:双重视野下的符码逻辑——伯恩斯坦符码理论框架下的教育不平等问题被引量：1
- 2008年
- 本着"符码是文化再制的内在机制",而非"外在权力关系的转播站"的观点,伯恩斯坦建构了一个新的分析工具——"符码"来探讨西方教育不平等的深层逻辑。为了实现教育符码相对"自主性",教育系统应在符码控制领域提供及再制批判的资源,当教育再脉络化领域具有某种程度自主性时,其产生的论述能够阻碍官方符码教育论述的支配程度,市民社会的兴起在实现"自主性"方面也值得期待。
- 周利敏谢小平
- 关键词：伯恩斯坦符码教育不平等
- “元语言”:外语教学分析的新视角被引量：11
- 2009年
- 元语言在英语教学领域中一开始并没有受到学者们重视,学者往往关注形式化"元"语言的言语性研究,而对元语言与外语教学的关系很少涉及。实际上,元语言是一种"工具语言"或"人为语言",不仅在语言知识领域中广泛应用,还是英语教学活动中非常重要的一部分,是教师必不可少的语言教学工具。如果一味强调语言的"使用"而排斥"提及",放弃语言知识和语法教学,忽视对学生元语言知识和技能的培训,实际上只是片面培养"交流技能",而非"交际能力",我们就会囚禁在语言学家所谓的"语言牢笼"中而找不到突破口。
- 谢小平
- 关键词：元语言对象语言外语教学
- 流动、结构与农民工经济
- 2007年
- 改革开放以来,农民开始有了流动自由,引起经济与社会发生巨大的结构性变化。本文即是抓住流动自由这一切入点,并结合二元结构视角,围绕一个核心问题展开,即流动农民工如何影响经济和社会发展?大多数研究农民工问题将流动与结构分开讨论,而较少地将二者有机结合起来进行深层考察。
- 周利敏谢小平
- 关键词：农民工经济
- 省区内部FDI的空间集散及其对区域收入差距的影响
- 2018年
- 区域经济发展不平衡一直是我国区域经济发展中的难题,而区域间的开放次序和外资利用水平也有着明显差异。FDI的空间集散是否会影响地区的收入差异?本文拟基于地级市层面的数据考察近年各省区内部FDI空间集散的规律,并就FDI空间分布与地区收入差距的关系进行理论分析和实证检验。结果表明,从全国层面看,我国的FDI空间分布正趋于分散,这种分散化的结果主要是由省际差异的缩小所导致的;但在各省区内部,FDI的空间分布仍集中在少数城市。在集聚经济的作用下,各省区内部FDI空间分布越集中,其收入差距越大;而且,这种影响存在地域差异,在东部省区内部,FDI空间集散对其收入差距的影响相对更大。本文的发现可加深对引进外资和地区收入差距关系的理解。
- 谢小平卢嘉琪
- 关键词：地区收入差距
- “元语言”:外语教学分析的新视角
- 2009年
- 一些教师受交际英语教学法的影响,反对传统"语法——翻译法"。认为,如果一味强调语言的"使用"而排斥"提及",放弃语言知识和语法教学,忽视对学生元语言知识和技能的培训,实际上只是片面培养"交流技能",而非"交际能力",我们就会被囚禁在语言学家所谓的"语言牢笼"中而找不到突破口。
- 谢小平
- 关键词：元语言对象语言外语教学
