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魏建平

作品数：22 被引量：69H指数：5
供职机构：上海中医药大学更多>>
发文基金：国家中医药管理局“十二五”中医药教育教学改革研究课题上海市教育科学研究规划项目上海高校本科重点教学改革项目更多>>
相关领域：文化科学医药卫生社会学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 19篇期刊文章
  • 3篇会议论文

领域

  • 16篇文化科学
  • 11篇医药卫生
  • 1篇经济管理
  • 1篇社会学

主题

  • 13篇教师
  • 11篇教育
  • 10篇中医
  • 8篇教师发展
  • 6篇院校
  • 6篇教学
  • 5篇师专
  • 5篇中医药
  • 5篇中医院校
  • 5篇教师专业
  • 5篇教师专业发展
  • 3篇共同体
  • 2篇学习共同体
  • 2篇血压
  • 2篇医学教育
  • 2篇医药教育
  • 2篇医药院校
  • 2篇治疗高血压
  • 2篇素质教育
  • 2篇中医教育

机构

  • 22篇上海中医药大...

作者

  • 22篇魏建平
  • 15篇胡鸿毅
  • 9篇项乐源
  • 8篇朱慧
  • 6篇闫晓天
  • 5篇谢建群
  • 4篇林勋
  • 4篇施建蓉
  • 3篇刘隽
  • 2篇阎晓天
  • 2篇徐竹林
  • 2篇何文忠
  • 2篇徐平
  • 2篇赵琛
  • 2篇郑莉
  • 1篇龚勤慧
  • 1篇陶思亮
  • 1篇廖晓琴
  • 1篇陈凯先
  • 1篇严世芸

传媒

  • 7篇中医教育
  • 4篇中华医学教育...
  • 2篇中华医学教育...
  • 1篇上海中医药大...
  • 1篇针灸临床杂志
  • 1篇上海针灸杂志
  • 1篇成都中医药大...
  • 1篇中国中医药现...
  • 1篇高校医学教学...
  • 1篇全国高等医学...
  • 1篇第三届世界中...

年份

  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 1篇2014
  • 5篇2013
  • 2篇2012
  • 5篇2011
  • 1篇2010
  • 2篇2002
  • 1篇1999
  • 1篇1997
  • 2篇1995
共 22 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
促进教师教学实践性知识发展的途径及实践被引量：5
2010年
文章首先概括阐述了教师＂实践性知识＂的内涵及特征,强调了实践性知识特征中的＂默会性＂,认为促进教师发展的关键在于促进教师实践性知识的不断丰富,而促进教师实践性知识发展的途径包括隐性实践性知识的显性表达、教师学习共同体的构建、在情景与体验中学习等,进而结合所在学院的实践介绍了所开展的个人生活史分析、教育叙事、教学反思、学习共同体建设、基于情景体验的培训等促进教师实践性知识发展的工作以及深化实践的设想。
闫晓天胡鸿毅徐平魏建平林勋项乐源
关键词：教师实践性知识中医院校
构建中医院校文化素质教育的基本框架与内容被引量：2
2002年
中医药是我国优秀文化的重要组成部分,不仅有着丰富的理论与实践经验,而且蕴含着深厚的文化积淀,中医药的传统教育,自古有重视人文教育和涵养医德的传统,历代著名的医学家中,不少具有宽厚的文史哲等人文功底和高尚的医德风范.因此,对中医药人才的文化素质教育是非常重要的.
魏建平
关键词：中医院校文化素质教育大学生中医药教育高等教育课程设置
上海中医药大学教师发展中心建设的策略与实践
专业发展是当前教育改革实践中提出的具有重大意义的战略问题,优秀教师、专业团队的培养直接关乎学校的教育水平与质量.对医学院校而言,在探究人才培养模式及深化教育改革的过程中,如何在中青年教师占大多数的教师队伍中落实&quot...
谢建群陈凯先胡鸿毅魏建平闫晓天项乐源朱慧
关键词：教师队伍教育质量
浅论高等中医药院校青年教师的专业化发展被引量：7
2011年
1955年,世界教师专业组织会议召开,率先对教师专业问题进行了研讨,推动教师专业组织的形成和发展。1966年国际劳工组织和联合国教科文组织在法国巴黎召开＂教师地位之政府特别会议＂,提出《关于教师地位的建议》，首次以文件的形式对教师专业化做出了说明：应当把教师职业作为专门职业来看待，教师的地位和社会角色被重新“发现”和“定位”。
魏建平朱慧胡鸿毅杨明山
关键词：中医院校青年教师教师专业发展
对中医课程PBL教学设计中若干常见问题的探讨
本文作者根据自己学校开展PBL教学设计的教研实践体会,运用学习理论、教学设计理论知识,围绕中医PBL教学在教学设计阶段的常见问题,从教学分析、教学活动设计、学习评价设计方面进行了分析探讨,对如何结合中医学生和中医混合式P...
闫晓天徐平胡鸿毅魏建平查建林
关键词：中医课程教学设计
文献传递
上海中医药大学教师发展中心建设的策略与实践被引量：12
2011年
教师专业发展是当前教育改革实践中提出的具有重大意义的战略问题，优秀教师、专业团队的培养直接关系到学校的教育水平与质量。对医学院校而言，在探究人才培养模式和深化教育改革的过程中，在中青年占大多数的教师群体中，如何落实“教师为主导、学生为中心”的教学理念，也有赖于教师专业化成长模式的建立和完善。本文以上海中医药大学教师发展中心建设为例，对现阶段开展教师专业发展工作的重要性和解决相关问题的有效策略进行了探讨。
魏建平闫晓天胡鸿毅林勋郑莉谢建群施建蓉
关键词：教师专业发展模式中医药教育
教师发展中心模式下学习共同体的建设实践被引量：5
2011年
教师专业发展是当前教育改革实践中提出的具有重大意义的战略问题,优秀教师、专业团队的培养直接关乎学校的教育水平与质量。上海中医药大学教师发展中心(Center of Faculty Development,CFD)是全国高校中针对教师专业发展最早成立的专门机构之一。本文介绍我校教师发展中心成立二年来,重点围绕学习共同体的建设,着力将活动指向由"教师培训"转变为"服务教师专业发展"的具体做法。
项乐源胡鸿毅魏建平阎晓天林勋姚政谢建群施建蓉
高校教师在素质教育中的主导作用
2002年
中国的素质教育是继80年代强调实践、重视能力之后于90年代提出的。从'知识'到'能力'再到综合'素质',反映了中国教育目标和宗旨的不断发展和提升。10年的素质教育已经总结出很多经验,教师在素质教育中角色与功能的转换起着决定性的作用。
魏建平
关键词：高校教师素质教育
中医教育临床实践教学与临床教师能力发展探讨被引量：6
2013年
从临床实践教学的发展趋势出发，阐述中医学临床教师的专业发展目标，并分析现有临床教师教学能力发展基础；围绕构建临床教师专业能力发展模块和开放式学习环境，提出中医学临床教师教学能力发展的基本内涵。
魏建平胡鸿毅刘隽赵琛闫晓天项乐源朱慧
关键词：教师发展教学能力
论中医本科医学教育标准视域下的教师发展被引量：2
2013年
教师发展是教育发展的重要保障。我国中医本科教育标准规定了毕业生应达到的基本要求,也应体现在教师的自身素养、知识技能、职业情感的培育和发展过程中。中医本科教育标准在规范中医高校办学水平和评估教育教学质量时亦突显了教师的主体价值和发展要素,而构建以中医高校为单位开展特色的、多元的、多层次的培训项目及活动是促进教师发展的有效途径之一。
朱慧魏建平项乐源胡鸿毅刘隽
关键词：中医教育教师发展中医院校
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