严萍
- 作品数：17 被引量：35H指数：3
- 供职机构：西华师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅资助科研项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 英语学习活动观指导下探究主题意义的文学阅读教学实践
- 2021年
- 根据《普通高中英语课程标准(2017年版)》所倡导的基于主题意义研究设计教学活动的教学理念,本文结合主题意义的内涵与英语活动观的实施路径,介绍单元主题的概念以及实施的必要性,并结合具体的教学课例探讨基于主题意义和英语学习活动观,开展文学阅读课需遵循的原则和策略。
- 严萍江雪珲
- 关键词：主题意义阅读教学
- 翻转课堂对我国高中生英语学习策略影响的实证研究
- 2016年
- 翻转课堂（Flipped Classroom）是一种新型的教学模式，即学生在家里看视频代替老师的课堂讲解，在课堂上，他们把精力集中在完成练习以及与教师和同学的交流上。这种做法颠倒了传统学校“课上老师讲授，课后完成作业”的教学安排（陈怡、赵呈领，2014）。翻转课堂教学借助于信息技术实现了对传统课堂教学、教师知识传授和学生知识内化在时间和空间上的翻转，
- 严萍韩敏
- 关键词：课堂讲解英语学习策略实证研究高中生传统课堂教学精力集中
- 基于社会建构主义理论的教师培训模式探讨被引量：6
- 2012年
- 通过探讨国内教师培训的现状与模式,借助心理学上的社会建构主义理论,对教师培训进行了分析。提出要达到培训效果、实现在职教师培训的目标,我们应该建立起一种动态发展的培训模式,同时要充分认识到教师培训是由培训者、参训者、培训任务和培训环境四大因素综合作用的结果。
- 严萍
- 关键词：教师培训社会建构主义互动
- 基于引导发现法的高中英语语法教学活动设计被引量：3
- 2016年
- 基于英语语法教学在高中英语教学中的复杂性和重要性，本文以一节高中英语语法公开课作为教学案例，对语法教学中倡导的引导发现法的理念进行了较为详尽的阐释。教师可以通过创设情景引导学生一步步自主探究和发现语法规律，并在语境中使用语法、活用语法，进而提高学生的综合语言运用能力。
- 严萍
- 关键词：引导发现法语法教学
- 利用手机媒体促进农村初中学生英语学习被引量：1
- 2014年
- 手机的普及和手机功能的嬗变为手机辅助农村初中生英语学习具备了有利条件。手机辅助农村初中英语学习可行性的调查分析发现,学生普遍认为手机对英语学习是有帮助的,问题主要集中在不知道如何利用这一工具。利用手机,养成随时随地英语学习的习惯;借助聊天软件,拓展英语课堂学习方式;借助手机游戏,创设语言学习情景;借助在线交流,指导学生及时反思与分享,是手机辅助农村初中生英语学习的可行性途径。
- 严萍
- 关键词：手机英语学习
- 慕课与高中英语语法教学融合的优势及模式分析被引量：4
- 2014年
- 本文深入阐释和分析了慕课在我国高中英语语法教学中的可行性及优势,并相应提出了将慕课与高中英语语法教学相结合的三种操作模式,即融入模式、混合模式和辅助模式,以期探索一条高中英语语法教学的新出路。
- 严萍
- 关键词：可行性
- 基础教育阶段拔尖创新人才培养的几个关键问题
- 2025年
- 新时代背景下,基础教育在早期创新人才的培养过程中发挥着越来越重要的作用。在基础教育阶段要对拔尖创新人才进行有效的培养,必须思考几个关键问题。首先,明确拔尖创新人才的概念界定及其关键特质的表现;其次,厘清基础教育阶段拔尖创新人才在基础教育阶段的正确鉴别方式;最后,针对基础教育阶段在拔尖创新人才培养方面存在的问题和遭遇的困境,提出有效培养拔尖创新人才的实施方略和建议,确保基础教育阶段拔尖创新人才在培养过程的有效性与培养结果的丰富性。
- 严萍陈文存
- 关键词：基础教育拔尖创新人才
- 英语写作评价方式探究
- 2008年
- 现从传统写作的评价模式进行分析,传统的写作评价方法存在费时低效的严重问题;并介绍几种在英语写作中行之有效的写作评价方法及教师在写作评价时应遵循的原则。
- 严萍
- 关键词：写作评价
- 基于学业质量标准的中考英语书面表达命题流程设计——以近年若干中考书面表达试题为检视对象
- 2023年
- 学业质量标准是《新课标》的新增内容,基于学业质量标准的中考英语书面表达命题是一个重要课题。本文根据新课标对学业质量标准的阐释,提出“确定书面表达测试目的→分析测试参与者特点→梳理标准描述→编写书面表达题目→制定书面表达评分标准”的中考英语书面表达五环节命题流程,以期为落实学业质量标准提供理论与实践参考,为中考英语书面表达命题提供借鉴。
- 严萍江雪珲
- 关键词：中考英语书面表达学业质量标准
- “翻转课堂”对我国中小学教师培训的启示被引量：15
- 2014年
- 教师培训是教师专业发展的重要途径。我国的中小学教师培训在取得一系列成就的同时，教师培训的质量和效果问题却突显出来，其主要表现为：培训内容泛化、培训方式单一、质量监控薄弱。本文在对“翻转课堂”特征及其核心价值分析的基础上，提出要解决我国中小学教师培训中存在的主要矛盾，引入“翻转课堂”的教学模式，不失为一种可行且有益的尝试。
- 严萍
- 关键词：教师培训
