卢英顺
- 作品数：52 被引量：353H指数：13
- 供职机构：复旦大学中国语言文学系更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教更多>>
- “这样吧”的话语标记功能被引量：16
- 2012年
- 本文以典型的话语标记语所具有的连接性、可选择性和非真值条件性等特征为参照,对位于语段开头的"这样吧"进行分析,认为这种用法的"这样吧"具有话语标记语的性质,其话语标记功能是:说话人通过说出"这样吧"来明示他在向听话人提出建议,"这样吧"后面的相关话语就是建议的内容,而其前面的话语成分则是提出这一建议的背景或语境。同时,话语标记语"这样吧"在语篇中具有衔接功能。本文还从语法化的角度进一步探讨了话语标记语"这样吧"和非话语标记语"这样0"之间的联系。
- 卢英顺
- 关键词：话语标记语修辞语法化
- 从认知图景看“NP1+(的)+NP2”的语义理解被引量：1
- 2020年
- 关于“NP1+(的)+NP2”的语义理解问题,学界从不同的理论视角进行过很多研究,但尚有进一步探讨的余地。本文从认知图景视角审视相关问题,主要观点是,对该结构的理解涉及相关认知图景要素的激活,特别是中心认知图景;不同认知图景激活的要素之间的相容性以及要素自身在认知上的凸显性决定了我们对“NP1+(的)+NP2”结构的语义理解。同时指出,当充当修饰语的直接语义成分不止一个时,不同修饰语与中心语之间的排列顺序依据它们与中心语语义关系的亲疏而定。
- 卢英顺
- 关键词：认知图景
- 从原型范畴看拈连被引量：6
- 2014年
- 拈连这种言语现象属于原型范畴,典型的拈连具有本体、拈体和拈词这三个要素,具有多种属性,但重要的属性是拈体顺本体或拈词而说。据此,本文将拈连分为基于本体的拈连和基于拈词的拈连两类,并讨论了"无甲事物的拈连"类型。
- 卢英顺
- 关键词：拈连修辞
- “吧”的语法意义再探被引量：25
- 2007年
- 现有关于“吧”的研究虽有可取之处，但有些现象难以得到合理的解释。有进一步研究的必要。通过对现代汉语中含“吧”的语料的分析，本文认为，“吧”不表示疑问语气，其语法意义是“削弱”或者“降低”语气。其他种种复杂的用法都可以由此得到合理的解释。
- 卢英顺
- 关键词：语气词语法意义
- 新句式观与对外汉语动词教学被引量：1
- 2020年
- 本文主张在对外汉语动词教学过程中采用新句式观。其理论基础是认知图景理论;其核心思想是,对一个以动词为核心的句子来说,该动词可以激活一个认知图景,该认知图景可以激活一定的认知要素,这些要素经过两次凸显以后在句法结构上形成的排列顺序就是本文所说的句式。以"浇"和"泼"为例,对由其构成的句式进行描写,提出教学上的一些建议。
- 卢英顺
- 关键词：对外汉语动词认知图景句式
- 概念化对句法、语义成分的影响被引量：1
- 2013年
- 语言中句法、语义成分除受认知图景和凸显的制约外,词语的概念化也起到一定的制约作用。文章从不同语言之间、同一语言的共时状态以及同一语言的历时状态下相关词语用法的对比有力地证明了这一点。
- 卢英顺
- 关键词：概念化认知图景句法成分语义成分
- 从凸显看“了”的语法意义问题被引量：3
- 2012年
- 本文在"了"的二分(了体、了语)的基础上,主张"了体"的语法意义是表示"相对某一时间参照点,某行为或者状态已经成为事实",而"结束"、"告一段落"和"开始"等意义可以看作"了体"的不同次语法意义,它们是由具体语境中凸显的不同而产生的。
- 卢英顺
- 从认知图景看不及物动词带宾语问题——兼谈对外汉语教学中的相关问题被引量：2
- 2016年
- 不及物动词带宾语现象在当代汉语中有日渐增多的趋势,本文从认知图景的角度论述不及物动词之所以能带宾语的语义基础,并从语义-句法映射的角度论述其带宾语的可能。最后指出,语用动因使带不及物动词宾语成为现实。对外汉语教学中应重视认知图景的作用。
- 卢英顺
- 关键词：认知图景不及物动词宾语
- 由“V+过来”构成的句式及其否定
- 2014年
- 由"V+过来"认知图景可以激活不同的认知要素,这些认知要素构成了相关的语义要素,这些语义要素经过不同层次的凸显以后,映射到不同的句法位置,形成不同的句式。文章在着重描写这些句式之后,还探讨其否定特点,其否定形式主要有两种:"没/不+V过来"和"V不过来"。前者一般是用否定词"没(有)",加"不"是有条件的;后者只能用否定词"不"。并试图对相关现象做出解释。
- 卢英顺
- 关键词：认知图景句式
- “第二届全国现代汉语配价语法研讨会”综述
- 2000年
- 卢英顺
- 关键词：现代汉语配价语法把字句语义
