孙琳
- 作品数：8 被引量：68H指数：4
- 供职机构：河北大学更多>>
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 课程公平:问题、基础与内涵被引量：4
- 2008年
- 课程公平是教育公平的微观化、具体化。现行课程在内容、实施、评价、结果诸方面均存在着显性或隐性的不公平。课程决策的客观基础和课程公平的立论基础应建立在生存论哲学观下的学生、学科和社会三因素之上。课程公平的应有内涵,即普适性、差异性的内容,师生平等、手段多样的教学过程,发展性的评价,为成功提供基本准备,社会听证和准入制度作为保障。
- 孙琳
- 关键词：课程公平
- 教学认识论的人道主义向度——生成论教学哲学的立场被引量：17
- 2013年
- 在生成论教学哲学中,教学观念中的人道主义不仅仅涉及惯常理解中的价值论立场,更重要的还在于贯穿其中的人道主义的思维向度及其认识论意义。将人道主义引入教学认识论并展开深入探讨,将进一步丰富教学认识的理论基础和内涵。教学认识论的人道主义观念,秉持促进"人"的意识觉醒的先在性,坚持人文一体观的方法论,关注反思批判基础上的自我超越,强调教学主体观、知识观、过程观等的人道主义化,以期从更基础的层面和更广阔的视野,体察、分析和解释纷繁复杂的日常教学生活。
- 张广君孙琳
- 关键词：生成论教学哲学教学认识论人道主义
- 呼唤教学对理性目标的关注
- 2007年
- 当前我国的教育教学从理论到实践都存在着严重忽视“理性”目标的问题。这种忽视的直接后果是使得原本充满理性沉思乐趣的教学活动变得了无生趣,成为师生的理智负担;更为严重的间接后果则是阻碍学生理性的发展及社会理性化程度的提高。我们应强调作为课堂教学评价标准的“理性”目标所应发挥的重要作用,只有搞清蕴含理性目标的教学的应有之意才能改变不合理的现状。
- 孙琳
- 关键词：教学
- 论教学哲学被引量：25
- 2007年
- 教学实践的发展、教学理论的进步呼唤着新的教学世界观、新的教学论思维方式和价值导向。作为教学论的基础理论,教学哲学有着独特的历史轨迹与学科逻辑,鲜明的学科特征与学术品性,明确的研究对象、基本论域和理论基础,它能够对当代教学论的学科建设与进步起到后发推进、观念引领和方法论支撑的作用。
- 张广君孙琳
- 关键词：教学哲学教学论
- 论交往的教学论价值——基于教学哲学的视角
- 2011年
- 教学以交往为基本形态,其发生、运行、演化须依照交往有效性之路径展开。基于教学哲学的视角,在当前的教学论研究中,"交往"的本体论价值表现在教学存在、教学本质研究中,涉及教学实体、活动、关系等问题的方方面面,其认识论价值通过对教学论研究思维方式的影响体现出来,而其价值论价值,则体现在对生成的、演化的、历史的、宽容的人文发展观和师生关系观的树立和推广。
- 孙琳
- 关键词：交往本体论认识论价值论
- 论生成教育被引量：20
- 2008年
- 在当前社会变迁和教育改革的时代背景之下,探讨和实践生成教育的理念具有特殊的必要性和紧迫性。在生成教育的视野中,事物处于发生与消亡的过程之中,教育是生成的,人同样是生成的,并且两者之间有着内在的联系,教育生成的价值标准即在于人的文化生成。生成教育的理论与实践探索,有着多学科、多方面的思想来源和实践基础。
- 张广君孙琳许萍
- 关键词：生成教育教育研究
- 教师生涯发展：专业化、职业化、生命化的辩证运动被引量：6
- 2012年
- 当前将教师发展的根本问题定位于教师专业化发展的主流认识,在认识论上透露出来的是颠倒了的教师与教师职业主客二元对立的思维方式,在价值论上反映出来的是对教师作为人的文化生成与发展的忽视。基于生成论的立场和生成教育的观点,在教师发展的理论与实践中,应该树立教师生命的文化生成的基本理念,坚持教师专业化、职业化、生命化发展辩证运动的核心取向,依循"多层耦合、多维一体"的发展机制,帮助教师实现可持续的生涯发展。
- 孙琳张广君
- 关键词：职业化生命化生成论
- 关于教学民主的追问——教育管理视角
- 2013年
- 从“特殊交往”的教学本质观出发，以教学民主的可能性、必要性、缺失缘由、复归路径为线索，考察教学中的民主问题。通过上述理论前设，证明民主不是外在的附加，而是教学内在的需要，是教学天性的一部分，是教学存在一般的、普遍的自在规定，是具体教学性质的内在依据。教学民主的失落源于功利主义的兴起，而教学民主的首要条件，在于人们对教学应抱有理性的期待。
- 孙琳张永健
- 关键词：教学民主交往
