李方
- 作品数：24 被引量：196H指数：6
- 供职机构：华南师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律社会学经济管理更多>>
- 论学科教学目标分析与设计被引量：1
- 2000年
- 学科教学目标是独特的教育目的和培养目标；学科教学目标的具体化形式是行为目标；学科教学目标的外延包括：课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标和知识点教学目标，四者是隶属关系，由抽象到具体。学科教学目标的设计主要是知识点教学目标的设计。目标设计应以一定的教育目标分类理论为依据，正确确定目标领域和类层，并注重目标的叠层性和序层性。
- 李方
- 关键词：教育目标分类理论学科教学目标课程教学目标知识点教学教育目的具体化
- 澳门回归后实施义务教育的若干问题──澳门实施10年义务教育的调查研究
- 1999年
- 本调查研究阐析澳门实施义务教育的背景，包括中小学现状及义务教育实施的历程；论述澳门义务教育的特征，指出澳门义务教育即免费教育，只有鼓励性，无强迫性和无控制性。在此基础上，探讨澳门回归后实施义务教育亟待解决的一系列主要问题。在探讨这些问题时，作者以亲历调查得到的数据和信息为依据，并注意结合澳门回归后实施一国两制这一实际和澳门中小学现状，陈述自己的见解。
- 李方
- 关键词：义务教育免费教育德育教学语言
- 论成人学生的学习指导被引量：2
- 1996年
- 教学是由教师的教与学生的学所组成,教是主导,学是主体。目前,成人院校教学方法改革的核心应是学生的学习指导问题。本文试图对此问题作尝试性探讨,旨在与成人院校教育教学工作者一起寻求指导学习的有效途径,同时也为广大成人学生提供科学的学习方法,以便更好地提高学习水平和质量。
- 李方
- 关键词：成人学生成人院校教学方法改革记忆材料教育系
- 论澳门基础教育的特色
- 1999年
- 本文概述澳门基础教育的基本情况,着重深入分析澳门基础教育的三大特色(与中国大陆的基础教育相比较):一、私立学校为主体和主导;二、办学宗旨多元化;三、课程设置和学科内容不统一。这三大特色的分析,均以作者在澳门调查所得的文献资料和耳闻目睹的事实为依据。这三大特色的提出和概括,也是作者在澳门开展基础教育调查研究所得出的结论。
- 李方
- 关键词：办学宗旨课程
- 略论网络教学模式被引量：8
- 2001年
- 网络教学的产生是人类历史上教学传播手段变革、教学方法改革的必然结果 ,是教学科技高度发展和教学理论现代化的产物。网络教学模式是一个崭新的概念 ,有其独特的操作范型 ,其主要特征是以现代媒体主要是计算机网络为基础 ,实现教师、学生、媒体多向互动 ,资源共享 ;体现教学的个性化和个体化。网络教学模式的价值在于优化教学结构和教学过程 。
- 李方
- 关键词：网络教学教学模式教学结构教学过程教学质量
- 论教育调查问卷资料的统计分析被引量：5
- 1993年
- 本文根据教育调查问卷资料的特点,提出与之相应的统计分析程序和方法,试图解决教育调查问卷资料统计分析的若干实际问题.文章提出了教育调查问卷资料的效度、信度分析,制订统计提纲,列统计表等问题,从而指明问卷统计分析的基本思路和方向;文章以教育调查问卷题目的原型为例,系统阐述五种最实用的教育调查问卷资料的统计分析方法,具有模仿性和操作性.
- 李方
- 关键词：信度
- 我国教改实验发展述析
- 1996年
- 本文概述和分析本世纪20年代至今我国教改实验的主要内容、成就及其发展路向.着重对近十多年教改实验的发展进行深入的分析与评价,并指出当前我国教改实验应注意的若干问题.
- 李方
- 运用开放系统理论 提高高校管理效益被引量：2
- 1998年
- 张敏李方
- 关键词：开放系统管理效益管理理论社会环境影响高校教育管理封闭式管理
- 论我国行政管理干部教育的原则
- 1993年
- 行政管理干部教育的原则是根据我国干部教育的任务和干部的实际提出来的,也是我国干部教育工作长期实践的经验总结和概括.长期以来,我国广大从事行政管理干部教育工作者在实践中创用了许多行之有效的教育原则,笔者认为主要有如下几条.一、整体育人原则整体育人原则强调,调动整体教育力量去教育干部,并把干部作为“整体”去培养.在教育干部时,既重视发挥教育者个体的积极性,又重视最佳地发挥教育集体的整体功能;同时,必须把干部的教育、培养看作一个系统工程,从整体上和普遍联系中准确地把握它.贯彻这一原则的基本要求是:首先,要树立全局观念.在教育干部时,要从全局出发,把整体利益放在第一位,把干部的教育和培养当作全党、全国的大事来抓。
- 李方
- 关键词：行政管理干部干部教育教育干部理论联系实际原则因人施教尊重信任
- 教学方法改革的新视野被引量：5
- 2001年
- 科技之进步,人文主义精神之复归,系统科学研究之深化,教育理念之更新,是21世纪教学方法改革的背景与依据.
- 李方
- 关键词：教学方法教学媒体人文主义精神学生个性发展主体性教育教学组织形式
