王为民
- 作品数：12 被引量：67H指数：3
- 供职机构：中国人民大学哲学院哲学系更多>>
- 相关领域：政治法律哲学宗教经济管理文化科学更多>>
- 把握社会主义现代化建设的本质 促进人的全面发展
- ＜正＞在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的进程中,人的全面发展问题越来越成为我们所必须充分重视并加以解决的重大的理论与实践问题。江泽民同志在党的十六大报告中,对在社会主义初级阶段建设社会主义新社会过程中,如何认
- 郝立新王为民
- 文献传递
- “三个代表”重要思想与人的全面发展被引量：2
- 2003年
- “三个代表”重要思想的要求与人的全面发展理论体现了党的最低纲领和最高纲领在现阶段上的统一。人的全面发展理论在生产力、文化、人民根本利益上的内在要求与“三个代表”重要思想的内在要求是一致的。在现阶段上,贯彻和落实“三个代表”重要思想,是实现社会主义初级阶段上人的全面发展的具体目标的根本保证,是促进人的全面发展的基本途径。
- 王为民
- 关键词：社会主义初级阶段中国共产党
- 把握社会主义现代化建设的本质 促进人的全面发展被引量：38
- 2003年
- 江泽民同志在十六大报告和庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中 ,以马克思主义为指导 ,结合我国社会主义现代化建设的实践 ,对社会主义初级阶段建设社会主义新社会过程中关于人的全面发展的必然性、内涵及途径等重大理论问题 ,进行了深入系统全面的阐述 ,丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展理论。促进人的全面发展 ,必须建设高度发达的社会主义物质文明、政治文明和精神文明。在社会主义现代化建设过程中 ,我们要推动社会全面进步 ,促进人的全面发展 ,就必须落实到发展先进生产力、发展先进文化、实现最广大人民的根本利益上。这样做我们就既从根本上把握了社会主义现代化建设的本质 。
- 郝立新王为民
- 关键词：社会主义现代化建设物质文明政治文明精神文明十六大精神
- 哲学视域中人的素质及其教育意蕴被引量：3
- 2003年
- 从素质自身来看,人的素质是人的本质的规定性,是对人的本质的体现与反映;从素质的关系中来看,人的素质是指人的内在本身的力量;从素质的发展过程来看,人的素质是一个历史的、发展的概念。人的素质大体包括生理、心理、科学知识、劳动技能、智力、政治法律、思想文化、道德和个性等九个方面的素质内容。从哲学的视域对人的素质问题进行探讨,有其深刻的教育意蕴。
- 王为民
- 关键词：方法论
- 人的素质发展的历史形态——从“盲目自发”到“片面发展”再到“全面发展”被引量：3
- 2002年
- 与人的力量发展的“盲目自发”、“局部自由”、“自由自为”的三个阶段和人的能力发展的“原始的丰富”、“畸形的发展”、“全面的发展”的三个阶段相一致,人的素质发展也必然会是历经“盲目自发”。“片面发展”和“全面发展”三种历史形态;与之相对应的人的发展的三个形态是“人的依赖”、“物的依赖”“自由个性”,与之相对应的人类社会的三个形态是农业社会、工业社会和以知识经济为前导的未来社会。
- 高瑛王为民
- 马克思主义关于人的素质思想的历史沿革被引量：1
- 2003年
- 在马克思主义发展史中,关于人的素质的思想,马克思、恩格斯、列宁都做了深刻的论述。以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的中国共产党三代领导集体,立足于中国的实践,在不同的历史阶段也提出了人的素质思想,继承、丰富和发展了马克思、恩格斯、列宁等马克思主义者关于人的素质的思想,并使之更具有当代意蕴。马克思主义经典作家们在分析、论证、阐述人的素质的问题时,始终坚持运用、贯彻实践的观点与方法,体现出了与时俱进的精神。这在当代有更广、更深层面的意义。
- 王为民
- 关键词：马克思主义素质教育
- 回顾、总结、评析与展望:人的全面发展问题研究二十年被引量：9
- 2003年
- 我国二十年来关于人的全面发展问题的研究,大致经历了四个阶段,其中研究的内容及重点不尽相同。在这项研究中,学术界从两种路向探讨了人的全面发展的概念与内容,讨论了人的全面发展与其相关概念的关系;提出了唯物史观、人的活动、人的本质、物质生产方式等十多种人的全面发展的理论基础;从三个层面,即主观方面、制度、实践提出促进人的全面发展的途径。在对该问题的研究中,研究的现实性、时代性有待加强,研究的范式有待突破,研究的深度有待深入,研究的视域与方法有待创新。
- 王为民李东良
- 哲学视域中人的素质及其教育意蕴被引量：2
- 2003年
- 从事物自身及其关系与发展过程来定义概念,是哲学的一个重要方法。从素质自身来看,人的素质是人的本质的规定性,是对人的本质的体现与反映;从素质的关系中来看,人的素质是指人的内在本身的力量;从素质的发展过程来看,人的素质是一个历史的、发展的概念;在不同的历史时期,人的素质有不同的形态及内容,它会随着人的实践活动的发展变化而发展变化。人的素质大体包括生理、心理、科学知识、劳动技能、智力、政治法律、思想文化、道德和个性等九个方面的素质内容。从哲学的视域对人的素质问题进行探讨,有其深刻的教育意蕴。
- 王为民饶涛
- 关键词：哲学教育意蕴方法论
- 对中国思想史中人的素质思想的考察
- 2003年
- 中国思想史上,人的素质思想十分丰富。在中国古代,是在人性意义上研究人的素质问题,认为人的素质就是指人之性;主要的代表有孔孟、老庄和荀子三人,后来的思想家们基本上都是循着孔孟、老庄和荀子三人的思路。在中国近现代,以严复、梁启超和鲁迅等人为代表,他们各自提出了自己的关于人的素质思想。
- 张朝蓉王为民
- 关键词：人性
- 社会主义初级阶段促进人的全面发展的具体要求被引量：10
- 2002年
- 江泽民同志的“七一”讲话是一篇开创中国马克思主义新境界的纲领性文献。“七一”讲话对时代的发展以及建设有中国特色社会主义实践提出的新课题 ,作出了创新性的回答 ,极大地解放了人们的思想 ,推进了有中国特色社会主义事业的进程。近一年来 ,理论界对“七一”讲话所提出的创新性理论观点展开了热烈的研讨。在临近“七一”讲话发表一周年之际 ,为了进一步解放思想 ,对“七一”讲话在马克思主义发展史中的地位、贡献作出宏观的审视 ,总结和交流研究成果 ,本刊与《中国人民大学学报》日前联合举办了“纪念江泽民同志‘七一’讲话发表一周年理论研讨会”。本刊特在本期及下期“教学与研究论坛”摘要刊发与会专家学者的发言 。
- 王为民
- 关键词：社会主义初级阶段
