祝丽
- 作品数：8 被引量：10H指数：2
- 供职机构：扬州市新华中学更多>>
- 发文基金：国家高技术研究发展计划国家现代农业产业技术体系建设项目国家农业科技成果转化资金更多>>
- 相关领域：农业科学文化科学更多>>
- 大麦开颖性状的遗传分析Ⅱ.大麦开颖性状的杂种优势和配合力
- ＜正＞为了探讨大麦开颖性状的杂种优势和配合力,于2002年以5个开颖品种（系）（黄长芒大麦、沪1154、1430R、99-7122、扬0187）和1个闭颖品种（91单2）为亲本,采用62完全双列设计,配制杂种F1,同时,...
- 黄祖六祝丽许如根吕超
- 文献传递
- 大麦开颖性状的遗传分析 Ⅰ.大麦开颖性状的遗传效应和遗传模型被引量：6
- 2006年
- 为了研究大麦开颖性状的遗传规律,以5个开颖品种(系)(黄长芒大麦、沪1154、1430R、99-7122、扬0187)和1个闭颖品种(91单2)为亲本,采用62完全双列设计,配制杂种F1,开花期利用图象处理软件A dobephotoshop测量亲本及杂种F1的开颖角度,并对所测的数据进行方差分析,同时计算公共亲本的系列方差V r和系列协方差W r,以测验开颖性状的遗传模型,推断其显(隐)性基因频率分布特点。结果表明:(1)亲本间和杂种间的F值分别为237.71**和162.48**,表明开颖角度在亲本间和杂种间的差异均达到极显著水平;(2)W r依V r的回归方程为W r=4.5128+0.8968V r,r=0.9339**,回归系数与0的差异(t=5.23**,df=4)达到极显著水平,与1的差异(t=-0.60,df=4)不显著,即开颖性状的遗传符合加性-显性模型;回归截距与0的差异(t=0.86,df=4)也不显著,即开颖性状的遗传属完全显性类型;加性、显性和环境方差的估计数依次为45.922、20.321和1.210,说明加性遗传方差比非加性遗传方差更重要;开颖显性方向和程度随亲本和组合而有所不同,平均而言,开颖性状是减效基因表现为显性,即闭颖对开颖表现为显性;(3)15对正反交杂种F1中有3对的开颖角度存在正反交差异,表明大麦开颖性状有时还受到细胞质基因的影响。
- 许如根祝丽黄祖六吕超王万峰
- 关键词：大麦开颖
- 大麦开颖性状的遗传分析 II.大麦开颖性状的杂种优势及配合力被引量：5
- 2007年
- 为给大麦杂交亲本的选配提供依据,2002-2003年以5个开颖品种(黄长芒大麦、沪1154、1430R、99-7122、扬0187)和1个闭颖品种(91单2)为亲本,采用62完全双列设计配制杂种F1,同时将5个开颖品种与另一闭颖品种84161配制正反交F1,研究了大麦开颖性状的杂种优势和配合力。结果表明:(1)6个亲本完全双列杂交的F1与双亲比较,大部分组合的开颖角度在中亲和低亲值之间,46.7%的杂种F1的开颖角度具有负向显著离中亲优势,说明大麦开颖角度的杂种优势不明显。(2)亲本的开颖角度越大,其一般配合力效应越高。5个开颖亲本中,黄长芒大麦的一般配合力最大,特殊配合力方差也大,是一个较好的开颖亲本。(3)亲子回归及相关分析表明,F1与中亲的回归和相关系数均较大,开颖角度中亲值提高1°,F1将提高1.4°,开颖亲本的开颖效应越大,后代越偏向于开颖特性;闭颖亲本的闭颖效应越大,后代的开颖角度越易减小。(4)根据2个闭颖亲本分别与5个开颖亲本相互杂交F1的比较,发现杂种F1的开颖角度与开颖亲本的开颖特性有关,也与闭颖亲本的遗传背景有关。
- 黄祖六祝丽许如根吕超
- 关键词：大麦杂种优势配合力
- 苏教版《酶与酶促反应》教学设计
- 2015年
- 《酶与酶促反应》一课主要是让学生通过实验来认识酶的特征。在对此课进行教学时,对教材中编排的实验进行了改进和整合,遵循＂设计—质疑—体验＂的原则,使学生通过对本节内容的学习学会控制变量、设计对照实验的方法以及具备一定的信息处理和动手操作能力。
- 祝丽
- 苏教版“酶与酶促反应”一节教学设计
- 2015年
- 对教材中编排的实验进行了改进和整合,遵循＂设计—质疑—体验＂的原则,使学生通过对本节内容的学习学会控制变量、设计对照实验以及具备一定的信息处理和动手操作能力。
- 祝丽
- 研究性学习在中学生物教学中的应用探索
- 2013年
- 作者通过分析研究性学习的特征,结合中学生物课程特点并进行实践的尝试,将研究性学习与传统的接受性学习相比,从教学效果看,研究性学习明显提高了学生的学习主动性,学生学习浅能充分得到发挥,学生的视野变得开阔。研究性学习在中学生物教学中是值得推广的可行的教学方式。
- 祝丽
- 关键词：研究性学习生物教学学习主动性
- 大麦开颖性状的遗传分析Ⅲ．大麦开颖基因的等位性及非等位基因间的互作被引量：1
- 2009年
- 为了探讨大麦开颖基因数、基因之间的等位性以及非等位基因间的互作,以闭颖亲本91单2与4个开颖亲本(沪1154、1430R、99-7122、扬0187)的杂种F2群体、回交BC1、BC2群体及4个开颖品种(系)互交杂种F2群体为材料,于2004年大麦开花期测量各群体内植株的开颖角度,统计分析各群体内开、闭颖植株的分离情况。结果表明:(1)沪1154、1430R、扬0187的开颖角度分别由1对、2对和3对基因控制,扬0187基因间的互作为重叠作用;99-7122遗传比较复杂,可能有2对或3对基因控制;(2)扬0187与沪1154有一对开颖等位基因,且此基因的效应较大;1430R和99-7122与其他2个开颖亲本均存在各自的非等位基因;(3)开颖性状均是由主基因控制的,同时存在多基因的修饰,闭颖表现为显性。
- 吕超黄祖六祝丽汤在祥许如根
- 关键词：大麦开颖等位性基因互作
- 对高中生物“减数分裂”教学内容的分析被引量：1
- 2015年
- 在高中生物教学中减数分裂是一个非常核心的教学内容,本文从减数分裂的地位、意义和如何教好减数分裂三个方面进行了剖解和分析。
- 祝丽
- 关键词：高中生物减数分裂教学内容
