童建军
- 作品数：47 被引量：249H指数：7
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- 德育视域中的隐性教育生成研究
- 2009年
- 德育视域中的隐性教育生成何以可能
隐性教育因其教育目的是隐蔽性与暗示性，与教育对象即学生的道德接受心理相符合，可以规避逆反心理，增进接受效果。隐性教育暗示可以将有意识与无意识统一起来，将显性教育与隐性教育统一起来，有利于激发学生无意识心理，激发人脑接受积极教育信息的潜能。也就是说在无怀疑无对抗无批判的条件下以及自然愉快的情境中施加教育影响，适应了学生独立意识，有利于防止学生逆反而顺利接受和认同教育影响。品德主要不是直接教会的，而是潜移默化的结果。学校影响学生道德成长，主要有两种手段：一是教师能够起道德表率作用的行为，二是学校的道德教育环境，
- 彭小兰童建军
- 关键词：隐性教育视域德育学生道德无意识心理逆反心理教育影响
- 行动正当性的美德伦理论证及其现代性困境——以赫斯特豪斯美德伦理为中心的展开被引量：3
- 2011年
- 为回应美德伦理无法为行动提供具体指导的诘难,新西兰伦理学家赫斯特豪斯提出了以行为者为基础的"合格的行动者"的美德伦理理论,认为在为行动提供形式指导上,美德伦理与以功利主义和康德式伦理学为代表的规范伦理学并无重大差异。但是,这种理论同样受到批评与质疑。通过对赫斯特豪斯美德伦理的分析,认为美德伦理之所以无法独立料理现代社会,其根本原因在于其对"值得的"生活状态共识的依赖。因此,当社会结构由传统向现代变迁后,美德伦理的要求就成为一种文化乡愁。
- 童建军
- 关键词：美德伦理
- 权力与自由——福柯微观权力理论探究被引量：20
- 2010年
- 怎样看待权力与自由的关系?这是理解福柯微观权力理论的关键。与割裂了权力与自由之间关系的传统宏观权力理论不同,福柯强调权力与自由之间存在内在联系的微观权力理论,前者强调权力的统治关系,后者强调权力的抵制关系,这就为自由留下余地;根据权力与主体、自由之间内在联系的不同程度的理解,微观权力关系又分为消极权力关系和积极权力关系。福柯推崇一种积极的权力关系,主张过一种生存美学的伦理生活方式,他认为在这样一种权力关系中,主体才能获得真正的自由。福柯为我们提供了一种全新的权力探究模式。
- 刘光斌童建军
- 关键词：权力福柯
- 当代西方德性法理学及其中国意义被引量：4
- 2016年
- 得益于复兴中的德性伦理学的学术智慧,以索伦为代表的美国法理学家提出了德性法理学的学术命题,反思了以功利主义和道义论为主导的规范伦理学对法理学的影响,提出法理学必须回归亚里士多德。良善立法不能止于防止伤害他人的行为或者保护权利,而是要致力于促进人类繁荣,使人类能够过上卓越的生活;法律的基本概念不应限于福利、效率、自决或平等,而是必须纳入德性、卓越及人类繁荣。法官应当有德性,且应当做出有德的裁决;法官应当根据他们的司法德性而选任。
- 童建军
- 关键词：依法治国德性伦理学
- 德育视域中的隐性教育生成研究被引量：37
- 2009年
- 许多先贤与今人都从不同角度对道德教育中隐性教育的潜移默化作用有过论述。随着社会主义市场经济的逐步建立和信息时代的到来,社会价值日趋多元,学校面对学生自主性增强和对独立人格的诉求,显性道德教育受到了新挑战。在这个背景下,以人为本与回归生活的教育思想逐步由理念走向深层实践,隐性教育在德育中的重要性得以再次凸显。在充分梳理隐性教育相关理论研究与实践形态的基础上,围绕德育视域中的隐性教育生成,重点探讨了三个密切相关的问题,即隐性教育在德育中何以可能、何以必要与如何生成,分别尝试性回答了隐性教育的理论可能、现实需要与实践形态。
- 彭小兰童建军
- 关键词：德育隐性教育显性教育隐性课程
- 论霍内特的批判理论与正义理论的新范式
- 2007年
- 从当前霍内特的理论发展态势看,其批判理论呈现出三个发展阶段:第一、反思批判理论传统和寻找出路阶段;第二、秉承批判理论传统和承认理论的提出阶段;第三、超越批判理论传统和多元正义论的形成阶段。从承认理论到多元正义论的发展,反映出霍内特的批判理论体系已经形成,并为考察正义理论提供了一种新的范式。
- 刘光斌童建军
- 关键词：多元正义论
- “孺子将入于井”的伦理想象被引量：2
- 2014年
- "孺子将入于井"是充满了伦理想象的道德典故。围绕这则典故的现代诠释,可以揭示恻隐的情感本质、恻隐的意向所指、恻隐的道德价值以及恻隐的道德风险。"恻隐"是一种与良心有别的关于伤痛的情感体验,是对他人痛苦的原始反应,不仅具有某种直接且未经思考的特色,而且是人类生活的一个基本特征。孟子将恻隐视做具有道德价值的自足性,但不具有成就道德事功的完备性。批判性能力和操纵性风险并存,是现代社会恻隐运作潜在的重大隐忧。
- 童建军
- 关键词：恻隐怜悯
- 文化传统的预制性与公民教育被引量：10
- 2009年
- 文化传统潜在地影响着一定社会人们的生存样式和思维方式,具有深刻的预制性功能。所谓文化传统的预制性,是指特定的文化传统对现实的人类生存和社会发展而显现的潜在、先在和先天的制约性和影响特性。这种文化传统的预制性可从根源性、特殊性和生存性的角度去理解,公民教育的定位必须考虑以此为前提。
- 李萍童建军
- 关键词：文化传统公民教育
- 美国大学荣誉制度与诚信品质的培养被引量：3
- 2016年
- 荣誉制度是美国大学一种学生诚信教育模式。它起源于威廉与玛丽学院,由弗吉尼亚大学发扬光大。根据2014年弗吉尼亚大学公布的2000年、2003年、2008年和2012年面向学生的荣誉制度调查数据,以及2006年面向教职员的荣誉制度访谈资料可以发现,荣誉制度为培养学生诚信品质和培育具有信任感的大学共同体做出了重要贡献。但是,如何有效提高其在实践中的执行力,如何深化其在共同体成员中的公正感,成为完善美国大学荣誉制度的两个重要难题。在坚持"依法治学"路径的根本前提下,如何使立法更具德性,如何使法治更显良善,应该成为当前中国学术诚信建设的重点。
- 童建军
- 关键词：荣誉制度有效性学术诚信
- 羞耻的道德哲学反思
- 公民道德是认知、情感和行动的统一。羞耻作为一种重要的公民道德情感,是中国传统道德文化极为推崇的一种情感动力机制。但是,由于道德只是羞耻反应的一种行动策略,且社会由传统熟人型向现代陌生型的变迁,使得羞耻在激发公民德行上的稳...
- 童建军
- 文献传递
