张桂林
- 作品数：7 被引量：23H指数：2
- 供职机构：广州医学院护理学院更多>>
- 发文基金：广州市属高校科技计划项目广东省科技计划工业攻关项目广东省医学科学技术研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- PBL与传统教学法在影像专科《临床医学概论》临床思维教学中的比较被引量：4
- 2012年
- 目的比较“以问题为中心”的教学法（PBL）与传统的教学法（LBL）在影像专科《临床医学概论》教学中对学生临床思维的影响。方法从2010年9月到10月，2009级影像专科学生64人随机分为PBL组（32人）和LBL组（32人）进行见习，分别以PBL及LBL法组织见习，教学结束后比较见习时分析病例的正确率及见习一个月后学生临床思维考核成绩、一般理论考试成绩及总成绩。结果PBL组见习时分析病例的正确率（x2=6．465，P=-0．011）、临床思维考核成绩（t=2．033，P=-0．046）及总成绩（t=-2．238，P=-0．030）分别高于LBL组，而一般理论考试成绩两组间无统计学意义（t=-0．760，P=-0．450）。结论PBL教学法在影像专科《临床医学概论》临床思维教学中取得了比较满意的教学效果，显著提高学生的临床思维能力，值得推广。
- 陆亚琴张桂林赵修春由天辉田作军杨伟文
- 关键词：PBL教学法临床思维
- 体悟式教学在《护理学基础》教学中的尝试
- 2006年
- 随着护理专业实践范围不断扩大，观念逐渐更新，越来越强调“整体人”的概念，人不仅被视为生物体，而且是生物-心理-社会的结合体，护士从事的是人性化护理工作。《护理学基础》（以下称“护基”）是护理专业的一门主干课程，在护基教学中如何唤醒职业教学意识是值得认真探讨的问题。体悟式教学以情景任务为教学线索，以团队活动为主要的组织形式，以学生身体全面参与为要点，以对教学目标的整体领悟为目的的一种教学模式。体悟式教学的核心是改变学生的学习方式，是培养学生创新精神和实践能力的一种尝试。
- 张桂林陆亚琴
- 关键词：《护理学基础》教学生物-心理-社会主干课程教学意识团队活动
- 护生学业情绪管理探析
- 2006年
- 目的探讨学业情绪的管理。方法在教学过程中培养良好的师生关系、营造和谐的课堂气氛、提倡合作学习、发展性评价学生和及时发现和处理学生的消极情绪来培养积极的学业情绪,提高学业成就。结果学生学习积极性较高,学习成绩有所提高。结论应加强学业情绪的管理。
- 张桂林陆亚琴
- 关键词：学业情绪
- 个体化健康教育对伴颈动脉斑块形成的社区“三高”患者的干预效果被引量：13
- 2012年
- 目的:探讨个体化健康教育对社区"三高"患者的血压、血糖、血脂及颈动脉粥样硬化的干预效果。方法:收集2007年5月至2009年1月同时患有"三高"且经彩超证实患有颈动脉斑块形成的患者118例,随机分为个体化组(最终56例)及传统组(最终57例)。个体化组对患者先进行系统的健康教育,再进行个体化健康教育;传统组只进行系统的健康教育,持续随访1年。比较两组治疗依从性、血压(SBP和DBP)、TC、LDL、HBAlC、颈动脉IMT和斑块积分(Crouse score)的干预效果。结果:个体化组干预后患者的服药、饮食、戒烟和限酒依从性、SBP、DBP、TC、LDL、HBAlC及IMT均有改善(P<0.01或P<0.05),Crouse score无统计学差异。传统组服药及戒烟依从性、SBP和HBA1C水平有改善(P<0.01或P<0.05),Crouse score有增长趋势,IMT有进展(P<0.01);个体化组对"三高"因素及IMT的干预效果好于传统组(P<0.01),Crouse score无统计学差异。结论:个体化健康教育可以通过改善患者的生活方式和治疗依从性,更好的控制"三高"水平,从而延缓颈动脉粥样硬化的进展。
- 陆亚琴由天辉周玉兰赵修春张桂林廖海星王涛田作军
- 关键词：健康教育颈动脉斑块依从性高脂血症
- 浅谈反思性教学在外科护理学教学中的应用被引量：2
- 2010年
- 21世纪是信息时代，作为人类本质力量集中体现的科学技术有了突飞猛进的发展。在此过程中，人的因素特别是人的智能发展越来越显示出它的重要性。21世纪又是知识经济的时代，在科技创新的推动下，知识更新的速度非常快，终身学习的能力对每个人来说都非常重要，否则便很快跟不上时代的发展。联合国教科文组织在一份报告中指出，
- 郭丽娴张桂林
- 关键词：反思性教学教学方法教学改革外科学中医护理学
