朱冬民
- 作品数：24 被引量：14H指数：2
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- 《边城（节选）》叙事艺术探析
- 2012年
- 《边城》是沈从文先生精心描绘的一幅湘西人物风情画。历来的评论者大多将关注的目光聚焦在小说的人物塑造和风土人情描绘上，而忽视了作为一部叙事性文学作品的叙事学价值。通过细读小说文本，我们发现《边城》有着独特的叙事策略和叙事结构，它的叙事艺术在中国现代小说中具有独特的意义和价值。
- 朱冬民
- 关键词：《边城(节选)》叙事艺术叙事性文学作品中国现代小说小说文本风土人情
- 观2022年全国乙卷"语言文字运用"试题变化
- 2022年
- 《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年版课标")在"学业水平与高考命题建议"中指出"考试、测评题目应以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容",而采用语言情境考查语用能力正是高考对"2017年版课标"的积极响应.
- 朱冬民
- 关键词：语言文字运用语言情境学业水平高中语文课程标准语用能力
- 独特的叙事结构背后隐伏着深沉的悲痛——从叙事学角度再读《边城（节选）》被引量：1
- 2012年
- 《边城》是沈从文先生精心描绘的一幅湘西人物风情画。历来的评论者大多将关注的目光聚焦在小说的人物塑造和风土人情描绘上．而忽视了作为一部叙事性文学作品的叙事学价值。通过细读小说文本，我们发现《边城》有着独特的叙事策略和叙事结构，
- 朱冬民
- 关键词：《边城(节选)》叙事结构叙事学叙事性文学作品悲痛深沉
- 专业阅读让课堂教学更精彩
- 2017年
- 作为教师,要提高自己的专业素养,提高自己的教学能力,就必须进行专业阅读。那么,语文教师如何进行专业阅读呢?阅读文学原著、阅读互文性文本、阅读作家资料是语文教师专业发展的必由之路。
- 朱冬民
- 群童“公然抱茅”为哪般?
- 2012年
- 正众所周知,杜甫是一位忧国忧民的伟大诗人,其诗作充满着对生活贫困的劳动者的同情,尤其是对那些居无定所、漂泊流离者的悲悯。他甚至发出了"安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足"的强烈呼吁。临结束《茅屋为秋风所破歌》一课教学时,一位学生突然提出了这样一个问题:
- 朱冬民
- 关键词：多媒体投影劳动者盗贼茅草广厦
- 沈从文:在时间的“蛳螺壳里做道场”——以《边城(节选)》为例
- 2016年
- “蛳螺壳里做道场”是句江南老话。蛳螺壳里空间小，做个道场排场大，这是一对矛盾，处理好这对矛盾需要人生的智慧。小说是叙事性文本，短篇小说受篇幅限制，不可能详尽地叙述故事情节，但小说家如果能利用小说叙事的基本元素——时间或空间，在小说时空的“蛳螺壳里做道场”，那么小说的叙事密度和思想容量将会大大增强。
- 朱冬民
- 关键词：《边城(节选)》道场短篇小说故事情节小说叙事
- 选“点”突破 提高语文阅读教学有效性
- 2011年
- 《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。因此，新课程背景下的语文阅读教学，要求教师既要对文本进行静态的弹性预设，又要追求阅读教学的动态生成，培植课程“生长点”，选“点”突破，提高语文阅读教学有效性。
- 朱冬民
- 关键词：语文阅读教学教学有效性《普通高中语文课程标准(实验)》心灵交流弹性预设
- 西方文学理论在中学散文教学中的应用——以教学朱自清的三篇散文为例
- 2012年
- 散文教学一直是语文学科教学内容的重要组成部分，它承担着提高学生语文素养的重要任务。我国的中小学语文教学，阅读的主导类是散文，教材中所选文章多是散文，学生写作多青睐散文。连中高考的现代文阅读也基本是散文。
- 朱冬民
- 关键词：教学内容散文文学语文教学
- 不能删除的“开头”和“结尾”——从叙事学的角度再读《装在套子里的人》被引量：2
- 2011年
- 《装在套子里的人》是俄国著名作家契诃夫的代表作之一。选人中学课本后，教材编者作了大量的删节，尤其是删除了小说的“开头”和“结尾”。但正是这些删除，读者，特别是中学师生很容易忽略小说的叙事结构、形象的文化意蕴、主旨的深层隐喻和象征。教师阅读教学不能引导学生走进文本．学生的阅读成为浅阅读甚至误阅读。
- 朱冬民
- 关键词：《装在套子里的人》删除结尾叙事学中学课本浅阅读
- 以《套中人》为例谈中学课文的删改问题
- 2011年
- 【编者按】中学语文教科书在选文作为课文的时候会对原文作出一些修改，对于这个问题，出版界是认同的，认为是有助于课文规范，能够更好地进行语文教学。但是，中学语文教师是有不同的看法的，本期本刊集中刊发两篇关于课文修改问题的文章，一篇是高中的，一篇是初中的，目的是引起大家的关注与讨论，希望这些意见对下来教材修改有一定的参考价值。
- 朱冬民
- 关键词：中学语文教师《套中人》删改语文教科书教材修改
