- 影响素质教育实施的关键原因分析——素质教育研究系列之三被引量：1
- 2000年
- 影响素质教育实施的因素可分为两大类 :目的性因素和过程性因素。目的性因素包括历史的影响、传统的教育思想、现实的经济根源、体制上的原因和某些技术因素。过程性因素则包括校长和教师的素质、课程设置结构、教材内容体系、教育教学方法、教学设施条件以及校园周边环境等。两类因素相比较 ,在目的性因素解决之前 ,目的性因素是关键 ,而其中现实的经济根源又是关键的关键 ;而在目的性因素解决之后 ,则过程性因素是关键 。
- 洪宝书
- 关键词：素质教育教育思想教育管理教育技术
- 教学过程本质若干问题之我见被引量：5
- 1984年
- 教学过程的本质问题，是教学论的一个基本理论问题。探讨和弄清教学过程的本质，无疑是一个十分重大而迫切的课题，对教育科学的发展具有重大的理论指导意义。近年来，我国教育界对此问题进行了许多争论，意见虽未统一，但开扩了思路，认识正在深化。
- 洪宝书
- 关键词：教学过程本质教育科学教学论教育界
- 关于普教改革与发展方向问题的探讨
- 1989年
- 现存的普通教育体制存在许多弊端,其中最大的弊端是普教的发展与经济建设及社会发展相脱节,不能适应四化建设的需要。近几年普教的改革虽然取得了一定的成绩,但是,无论在理论上还是在实践上,并无取得实质性的突破,改革还亟待深入。
- 洪宝书
- 关键词：综合技术教育教育体制知识结构文化知识
- 应试教育存在的社会原因分析——素质教育系列研究之二被引量：8
- 2000年
- 应试教育之所以总是批而不倒、纠而不正 ,原因在于应试教育的存在不仅有其思想根源 ,更有其存在的经济根源。个人收入差距日益扩大 ,就业竟争激烈 ,是它存在和发展的根本原因和根本动力 ;教育发展速度与经济发展速度不相协调 ,升学率低 ,则是它得以长期存在和发展和第二原因。应试教育是一定社会生产方式的产物 ,它的消退是不以人的意志为转移的 ,它有其消退的社会条件。素质教育实施难 ,难就难在应试教育存在的社会基础难以改变。素质教育的全面推行 ,重在创造相应社会条件。
- 洪宝书
- 关键词：素质教育应试教育教育发展
- 特长教育·个性教育·素质教育被引量：17
- 2000年
- 特长的形成主要与个体的兴趣、爱好等个性心理特征有关，而个性则除此之外还包括人的气质、需要、目的、动机、情感、意志以及理想、信念、世界观、人生观、价值观等等。特长教育虽然是素质教育的重要组成部分，但不能直接等同于个性教育。素质教育是十分重视张扬个性的教育，但同时也重视共性的教育，它是个性教育与共性教育的统一。从外延关系上看，它们三者的关系是：素质教育真包含个性教育。
- 洪宝书
- 关键词：特长教育个性教育素质教育
- 市场经济发展与民族教育改革之关系探讨被引量：2
- 1996年
- 只有从教育的基本规律,即:“教育形态与社会生产方式相适应”的规律出发.才能正确地理解和把握民族教育改革发生发展的必然性与规律性。民族教育对市场经济的适应。需要经历一个艰难、曲折甚至“痛苦”的过程。这个过程一般可分为三个阶段:即市场经济对教育的冲击阶段;教育被动作出某些调整,市场经济也为教育改革提供较好的物质与资金条件、提供改革的机遇与动力阶段;教育主动适应市场经济发展需要,并促进市场经济健康发展的阶段。学校教育在不同层面上与教育相适应的方式是不相同的.应该分别加以研究:即学校作为一个整体在与外部社会的经济联系中与市场经济相适应;学校在内部管理中与市场经济相适应;教育和教学过程本身与市场经济相适应。
- 洪宝书
- 关键词：抵制
- 市场经济发展与中国高教改革
- 1997年
- 文章认为，原体制的高等教育与市场经济发生了四个深刻而尖锐的矛盾：发展规模与速度的矛盾，结构矛盾，内部动力矛盾，观念矛盾。高等教育的一系列改革，正是围绕这四个矛盾的解决来进行的。而这四个矛盾的产生及其解决，则是教育的宏观发展规律，即“教育形态必须与社会生产方式相适应”规律所决定的。文章具体分析了解决这四个矛盾的主要方法。文章认为高教与市场经济相适应一般要经历三个阶段：受冲击并采取抵制行动的阶段；被动调整逐步适应阶段；主动适应并导引和促进市场经济健康发展的阶段。目前我国的高等教育多处于从第二阶段向第三阶段转化的过程之中，因此应加大改革力度。文章最后认为，与市场经济相适应的高等教育应该更加注意培养学生积极进取、健康向上、自由开放的人格素质，即培养德智体全面发展的人才，而不应当片面强调专业技能的适应。
- 洪宝书
- 关键词：市场经济高等教育教育改革
- 市场经济发展与民族教育改革的关系被引量：1
- 1997年
- 民族教育从与传统的计划经济相适应的模式转变到与市场经济相适应的模式一般表现为三个阶段：１．市场经济对民族教育产生冲击和民族教育对市场经济的“条件反射”式的抵制阶段。２．教育被动作出某些调整和市场经济开始为教育提供物质条件及发展机遇阶段。３．教育主动适应市场经济发展需要并促进市场经济健康发展阶段。我国民族教育目前多处于从第二阶段向第三阶段转化过程中，应在学校与外部社会联系。
- 洪宝书
- 关键词：民族教育改革民族地区经济教育劳动社会主义市场经济体制办学模式少数民族经济
- 也论素质——兼与俞启定同志商榷被引量：3
- 1989年
- 《教育研究》一九八八年第六期发表了俞启定同志的文章《论素质》,拜读之余,感觉该文存在一些问题,似有必要提出来商榷。下面就谈谈我对人的“素质”问题的看法,并就教於俞启定同志。《论素质》一文将整个人的素质“概括为四个方面”即(1)人格的素质;(2)自我调节的素质;(3)进取发展的素质;(4)适应群体的素质。在每一个方面中,又包含若干个小的方面,其结构可用下表示之(这里姑且称为“俞氏素质结构表”),见表一。
- 洪宝书
- 关键词：文化素质品德素质教育研究教育活动体育能动作用
- 关于教育本质的理论研究(上)被引量：7
- 1991年
- 教育界对教育本质问题展开过长时间的讨论,认识正在深化。但是,至今为止,关于教育本质问题的争论,仍各据一理,各执一端,认识远未能统一。笔者认为,在这场争论中,存在两个问题,其一,是对“本质”(或“本质属性”)的概念不明确。例如,不少同志把两个事物之间的本质联系,直接当成事物的本质属性。其实,这是两个既相联系又不相同的概念。本质的联系是指事物之间必然的规律性联系;本质属性则是指事物的内涵,是指某类事物必然具有并与其它各类对象相区别的特有属性。事物之间的本质联系。
- 洪宝书
- 关键词：教育学教育本质
