赵光
- 作品数：44 被引量：273H指数：10
- 供职机构：哈尔滨医科大学更多>>
- 发文基金：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目黑龙江省高等教育教学改革工程项目教育部“新世纪高等教育教学改革工程”项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 努力建设国家理科基地,加速培养基础医学科学研究和教学人才被引量：2
- 2002年
- 建设医药学国家理科基地在国内是首次实践.本文根据几年的探索和实践,提出了建设基础医学科学研究和教学人才培养基地的基本思路和教学方案,目前已取得阶段性成果.
- 程志沃震钟曹德品赵士斌赵光
- 关键词：理科基地
- 七年制临床医学专业县乡预防医疗实践
- 1996年
- 曹德品赵光张志诚
- 关键词：临床医学专业预防医学教育传染病县乡流行病学分析
- 临床课程整合的探索与实践被引量：15
- 2010年
- 哈尔滨医科大学在2005年开始实施基础课程整合以后，成立了临床课程整合教学改革研究组，经过分析、对比、学习和研讨，制定了临床课程整合方案，并于2008年开始实施，目前已完成二轮教学实践，取得了一些成效。
- 张东华郭劲松曹德品赵光郭庆峰崔莹
- 关键词：课程整合临床课程教学改革教学实践
- 从医学教育国际试点性认证探讨医学教育改革被引量：10
- 2007年
- 国内外专家应邀对中国医学院校进行试点性评估,指出了当前医学教育改革中值得商榷的领域,也是当前国际医学教育改革的热点和教育改革中的共性问题,主要包括以学科为基础的教学(discipline-based courses,DBC)与以问题为中心的学习(problem-based learning,PBL)方式的比较;相关学科的整合教学(integrated courses,IC)以及相应的考试改革;学生扩大临床实习范围,扩大办学与社会活动的互动等。
- 陈序吾李剑锋赵光吴玉华
- 关于开设医学人文社会科学课程的思考被引量：25
- 2001年
- 朱慧全赵光曹德品赵士斌
- 关键词：医学生人文社会科学课程教学模式
- 长学制理科基地教育人才培养模式的建立与实践被引量：2
- 2006年
- 学校为充分发挥理科基地的作用,培养高层次基础医学教学和科研人才,根据原国家教委设立理科基地的要求,结合学校理科基地的现状,开办了长学制理科基地教育,并研究建立了长学制医学教育人才培养模式。在人才培养过程中,优化课程体系,注重培养学生的教学和科研素质,增加学生发展的潜能,形成了长学制理科基地人才培养方案,经过实践,培养的学生受到社会好评。
- 赵光曹德品吴玉华
- 关键词：理科基地长学制高等医学教育
- 试论21世纪医学人才的素质和能力被引量：1
- 1997年
- 试论２１世纪医学人才的素质和能力曹德品赵光吴玉华乔远东２１世纪是以高新技术为主导的世界科学技术迅猛发展和激烈竞争的时代，医学将以社会—心理—生物模式为主导。高科技的发展和医学模式的转变更加需要复合型的现代人才。为此，提高现代人才的素质，已成为高校的重...
- 曹德品赵光吴玉华乔远东
- 关键词：心理素质医学生高等医学院校预防保健政治素质医德行为
- 以教学评估为契机 推进学校建设与发展被引量：1
- 2007年
- 教育部普通高等学校本科教学工作水平评估,给学校的进一步发展和建设提供了难得的机遇。通过评估,学校建立了良好的自我约束与监控机制,改善了教学条件,提高了师资队伍整体素质,建立了保障人才培养质量的长效机制,使教学工作驶入一个可持续发展的和谐运行轨道。
- 曹德品毕晓明赵光
- 关键词：教学评估
- 医学人文素质评价在客观结构化临床考试中的应用研究被引量：6
- 2015年
- 目的 探索与完善医学生人文素质评价方式,实现医学生人文素质理论与实践评价的有机结合,构建医学生科学的评价体系.方法 哈尔滨医科大学在2013届和2014届五年制临床医学专业学生的客观结构化考核中,创新性地加入了医学人文素质评价项目,对医学生沟通技能和医学伦理知识应用进行考核,并通过问卷调查对考核方式的可行性和人文素养的重要性进行评价.结果 学生及考试评价者对人文素质考核考站比较认可,93.2％的被调查者认为考核内容有效性高、效果较好;96.7％的教师认为医学生能够准确回答医学人文问题,试题难度适中;68.2％的被调查者认为,除专业知识外,良好的沟通能力是医生最应当具备的社会能力.结论 客观结构化临床考试中利用标准化病人、引入人文素质考核考站的形式行之有效,能够更为全面地考查医学生的医学人文素养,强化医学生对人文素养重要性的认识,提高医学生的医患沟通能力和水平.
- 赵霁阳赵光杨琳丽苑立军
- 关键词：客观结构化临床考试沟通技能医学伦理学
- 以团队为基础学习及其推广的现实意义被引量：9
- 2011年
- 我国医学教育改革重点围绕着课程改革展开。课程改革的核心是改变传统的讲授式教学模式，促进学生多种能力的培养，使学生担负起自身学习的责任。推进以问题为基础学习（PBL）教学是目前医学课程改革的热点，然而由于教育资源所限，PBL教学无法广泛开展。以团队为基础学习（TBL）兼顾了传统教学和PBL教学的优点，弥补了传统教学和PBL教学的不足。因此，TBL在我国医学院校的推广应用具有重要的现实意义，将会进一步推动医学教育改革的深入开展。
- 杨立斌孙国栋杨琳丽任欢赵光曹德品
- 关键词：以问题为基础学习课程改革
