郭玉华
- 作品数：4 被引量：5H指数：2
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- 对生物学前科学概念转化的分析与思考
- 2018年
- 概念教学是一种帮助学生学习和形成概念的教学活动,本文所讨论的概念教学特指围绕着生物学概念展开的教学活动。初中学生在接受正式的科学教育之前存在着的生物学前概念与科学概念有很大的偏差,这是他们通过长期的经验积累与辨别式学习而获得的一些感性印象、积累的一些缺乏概括性和科学性的经验,他们所具备与生物科学知识相悖或不尽一致的观念和规则是生物学前概念。
- 郭玉华
- 关键词：生物学概念前科学概念概念教学初中学生科学教育科学知识
- 胡萝卜组织培养
- 2010年
- 详细介绍了胡萝卜组织培养从外植体到长出新苗的整个过程，通过改进实验方法解决了胡萝卜愈伤组织很难分化出芽的难题。
- 莫德馨郭玉华孙静耿慧莉
- 关键词：胡萝卜愈伤组织液体培养基
- 在高中生物学教学中培养学生抽象思维能力的初探被引量：2
- 2019年
- 1抽象思维的含义及其重要性1.1抽象思维的含义所谓抽象思维,是指以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的运动规律,达到对事物的本质特征和内在联系的认识的思维。抽象思维是社会意识的具体存在和表现形式,而且以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式,以确立哲学的世界观和方法。抽象思维属于理性认识阶段,凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映,使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。
- 姜美玲郭玉华
- 关键词：抽象思维能力生物学教学社会意识
- 浅谈生物学核心素养在教学评价中的应用被引量：3
- 2018年
- 1前言
《普通高中生物课程标准（2017版）》（以下简称课题）中明确指出：＂生物科学素养是公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及情感、态度与价值观。＂核心素养的培养是新课程改革策略的深度解读,是新时代学校教育的发展基石。而生物学科核心素养是高中生必备的基础素养,这就要求生物学教师依托资源载体,把握教育信息理论,深度挖掘生物教学与生活中的核心素养,并将这种优质素养渗透给学生。
- 姚欣郭玉华闫纪业
- 关键词：生物科学素养生物学科教学评价生物课程标准社会生活生物学教师
