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碳纳米管预处理及CuO/CNTs燃烧催化剂的制备: 2022年; 采用N-酰化法制备了氯化1-十二烷基-3-甲基咪唑鎓盐([C_(12)C_(1)Im]Cl),与十二烷基硫酸钠(SDS)和混酸(浓硫酸与浓硝酸体积比为3∶1)在碳纳米管(CNTs)预处理和纳米氧化铜(CuO)负载两方面效果进行了对比。采用ATR-FTIR研究了[C_(12)C_(1)Im]Cl的分子结构;采用SEM研究了不同预处理后的CNTs的微观形貌;采用XPS分析了CNTs负载CuO的反应机理。结果表明,成功合成了[C_(12)C_(1)Im]Cl,其分子中含有一个带正电荷的咪唑鎓亲水基团,SDS含有一个带负电荷的硫酸酯基亲水基团,可分别作为阳离子表面活性剂和阴离子表面活性剂对CNTs进行表面预处理;经[C_(12)C_(1)Im]Cl预处理后的CNTs管状清晰,管壁光滑,无团聚状态,具有优异的分散程度;CuO锚定在CNTs的缺陷位点上使得CuO稳定在CNTs表面。经[C_(12)C_(1)Im]Cl表面预处理后,可获得CuO质量分数为46.40%、分布状态均匀、高结合强度的CuO/CNTs燃烧催化剂。; 李珊珊门爽魏莉; 关键词：固体推进剂 CNTS 碳纳米管燃烧催化剂

情景教学法在高分子材料成型加工课程的应用被引量：1: 2019年; 传统灌输式课堂教学,学生不能参与课堂,只是被动地接受知识。但现今大多数大学生来浸渍于智能手机中的,仅靠教师的灌输很难把大学生的注意力从手机上夺回来,课堂教学效果较差。本文结合多年的教学经验,将情景教学法的融入高分子材料成型加工课程的教学中,建立轻松和便利的学习环境,唤起学生的学习积极性和主动性,促使学生更有效的理解与掌握本课程的知识,增强学习效果,提升本课程的教学质量。; 左继成门爽; 关键词：情景教学法高分子材料与工程教学改革普通本科

工程认证背景下专业课案例库构建研究: 2022年; 工程教育专业认证背景下,以社会需求为导向,重视加强工程实践能力,深化教学改革、优化工程实践资源配置,将工程实践深度融合至新工科教改具有重大意义。案例教学能够培养学生的实践能力,促进理论与实践的有机融合,是教学改革的必然趋势。本文基于线上线下混合式教学模式,探讨了课群案例库设计实施方案及构建案例库资源共享机制及实施方案。; 刘艳辉王桂萍门爽邓爱民; 关键词：工程教育认证案例库资源共享

面向工程实践的高分子专业工作室教学模式构建被引量：5: 2012年; 以培养高分子材料科学与工程专业高素质工程技术人才为目标,提出教学工作室的设想并构建工作室教学模式,从课堂工作室、导师工作室和网络环境工作室三个方面阐述工作室教学模式的实施内容和措施.工作室教学模式不仅可以提高学生实践动手能力,还能全面培养学生在集体环境中自我学习、自我完善的能力和团队精神.; 刘艳辉贺燕门爽周金华; 关键词：教学研究高分子材料工程实践

情境教学法在《高分子物理》授课中的应用被引量：2: 2016年; 以提高学生学习高分物理这门专业基础课的学习能力为目标,针对目前高分子材料专业学生在学《高分子物理》这门课时遇到的问题,如知识内容抽象、难懂,教学方式枯燥等提出了情境教学法。根据教学经验,阐述情境教学法在高分子物理教学中的优势,通过广泛接触式情境教学、简易实验式情境教学、多媒体模拟式情境教学三个方面介绍了情境教学模式的实施内容和措施,使学生的学习积极性和学习效率得以提高,取得较好效果。; 刘艳辉左继成贺燕门爽周金华; 关键词：情境教学法高分子物理教学研究

两亲性聚氯代乙醇酸-聚乙二醇-聚氯代乙醇酸三嵌段共聚物的合成与表征: 2016年; 以一氯乙酸和聚乙二醇为原料,采用溶液聚合法合成了聚氯代乙醇酸-聚乙二醇-聚氯代乙醇酸三嵌段共聚物,以傅立叶红外光谱(FT-IR)、核磁共振仪(1H-NMR)表征了共聚物的结构,由X射线衍射仪(XRD)测定了共聚物的结晶度为47.8%,差示扫描量热仪(DSC)结果表明共聚物中聚氯乙酸与聚乙二醇可以形成均相材料,有很好的相容性;通过端基氯含量法测定共聚物的数均相对分子质量为3326;水接触角测定结果表明聚乙二醇的引入有助于提高共聚物的亲水性。; 常军胡梦凡叶芳李刚门爽王晓璇刘兴胜; 关键词：聚乙二醇嵌段共聚物生物降解材料

自主设计开放型无机与分析化学实验教学改革: 2015年; 无机与分析化学实验课程以培养工程实践类高分子材料与工程专业人才为核心，笔者以学生自主设计为主，从细节入手提出了本课程教学改革的全新模式。新的开放型教学模式不仅可以提高学生对实验课学习的自主性和创新性，更能使学生在开放设计环节中逐层深入本专业的学习。; 门爽李鑫李刚牟世辉左继成; 关键词：无机与分析化学实验教学高分子材料

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门爽