陈素
- 作品数：6 被引量：10H指数：2
- 供职机构：福建中医药大学更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 临床医学专业学位研究生临床能力培养与评价体系改革初探被引量：3
- 2015年
- 本文阐述目前临床医学专业学位研究生临床能力培养方面存在的几点共性问题,结合我校实际情况,发挥我院作为我校附属第一临床医学院的资源优势,对该类型研究生在我院实习期间临床能力的培养及评价体系初步设计一种改革方案,以期提高培养质量。
- 杨鸿陈素陈霞施婧瑶
- 关键词：专业学位
- 加强本科医学实习生医患沟通技能的研究被引量：1
- 2015年
- 目的:测评本科医学实习生医患沟通能力现状,有针对性地培训医患沟通技能,提高学生医患沟通能力。方法:随机选取2013年6月至2014年5月于我院实习的医学本科生56名为研究对象,通过讲座、临床带教等形式培训医患沟通技巧、强化沟通意识,并统一测评标准,引用国际公认的SEGUE量表(中文版),分别于实习初、末期对医患沟通能力进行评价,观察实验效果。结果:培训前后的测评总得分、每题得分人数及考官总体印象分均有显著差异(P<0.001),得分人数较少的沟通项目主要有:与病人进行关于疾病的讨论、说明问诊理由和介绍过程、询问是否还有其他问题、说明下一步诊疗计划等。结论:在本科医学生临床实习期间,进行医患沟通技能的针对性培养,能提高学生的医患沟通水平。
- 陈素郑峰施婧瑶
- 关键词：医学生医患沟通
- 中医住院医师规范化培训标准教学查房视频的研究与应用被引量：3
- 2019年
- 教学查房是很重要的临床教学活动,是培养实习医师、住院医师甚至各级医师临床能力的重要手段之一。本研究采用视频录制方法,依据《福建省中医住院医师规范化培训标准(试行)》要求,研究录制中医住院医师规范化培训标准化教学查房视频。将教学查房流程与规范直观化展现,并将其应用于中医住院医师规范化培训临床教学,让临床带教老师直观而系统地了解教学查房的形式和标准流程,明确教学查房的实施目的与内涵,统一教学要求。在应用中,教学效果初见成效,远期可预见中医住院医师规范化培训临床教学质量的逐步改善。
- 施婧瑶陈素叶菁
- 关键词：教学查房标准化教学
- 团队式教学在中医临床案例教学中的实践与体会被引量：1
- 2013年
- 目的:探讨团队式教学在中医临床案例教学中的应用效果。方法:将福建中医药大学2007级中医类本科五年制及七年制临床实习生54名,随机分为试验组及对照组各27名,试验组采用团队式案例教学,对照组采用单纯的案例教学,采用《团队式案例教学调查问卷》学生版及教师版分别对教师和学生进行评价,此外,通过期中和期末考试成绩进行评价。结果:2组学生对两种教学方法的评价均较高,且对照组高于试验组;2组学生的期中成绩比较无统计学差异,期末成绩试验组高于对照组,且有统计学差异。结论:团队式教学在中医临床案例教学中的应用可以提高学生的专业知识能力,但在应用过程中应加强教学团队的分工与协作,教师应充分组织与启发学生进行团队学习,才能提升团队教学的协同效应。
- 杨鸿陈素郑峰蔡昭莲叶菁
- 关键词：中医学案例教学团队精神
- 临床医学专业学位研究生临床能力培养与评价体系的改革被引量：1
- 2015年
- 本文阐述目前临床医学专业学位研究生临床能力培养方面存在的几个共性问题,结合学校实际情况,并充分发挥我院作为学校第一临床医学院的资源优势,对该类型研究生在我院实习期间临床能力的培养及评价体系初步设计一套改革方案,以期提高培养质量。
- 杨鸿陈素陈霞施婧瑶
- 关键词：专业学位
- 加强医学生医患沟通技能的探索与实践被引量：1
- 2015年
- 目的:测评医学本科实习生医患沟通能力的现状,根据存在的问题有针对性地培训医患沟通技能,加强其医患沟通能力。方法:随机选取2013年6月至2014年5月在本院实习的医学本科生共56名为研究对象,通过讲座、临床带教等形式培训其医患沟通技巧,强化沟通意识,并规范教师测评标准,引用国际公认的SEGUE量表(中文版),分别于实习初期和末期对其医患沟通能力进行评价,观察此方面能力的改变情况。结果:经培训后,测评总得分、每题得分人数以及考官总体印象得分较前均有显著差异(P=0.000),得分人数较低的沟通要求主要为与病人进行关于疾病的讨论、说明问诊理由和介绍过程、询问是否还有其他问题、说明下一步诊疗计划等项目。结论:在医学本科生临床实习期间,通过临床带教、集中讲授等方式的培训,强化对医患沟通技能的针对性培养,能切实提高医学本科生的医患沟通水平,但在与病人的情感交流和人文关怀上仍需加强。
- 陈素郑峰施婧瑶
- 关键词：医学生医患沟通
