乔花云
- 作品数：29 被引量：94H指数：5
- 供职机构：燕山大学里仁学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律社会学更多>>
- 韩国中小学师德问责制内容、特点及启示被引量：2
- 2017年
- 师德问责制是促进教师专业化和教育体制改革的重要制度保障。韩国中小学师德问责制度体系相对健全,目前已经形成了基于道德责任的自我评价、基于专业责任的外部问责、内外约束相结合的立体问责体系,其中严格的招生与管理制度、健全的初任教师教育培训制度、规范的教师资格认证和聘任制度,以及完善的教师在职培训体系和教师评价制度构成了韩国中小学师德问责制的主要内容。问责主体的多元化与系统性、问责制度的完备与健全性、问责结果的严厉性、道德问责与职业问责的有机统一性是韩国师德问责制的重要特点。借鉴韩国中小学师德问责制的发展经验,我国中小学师德问责制应在问责主体、法律法规、绩效考核和问责观念等方面进行完善。
- 乔花云聂晓云
- 关键词：中小学师德
- 河北沿海地区产业发展人力资源需求预测分析被引量：2
- 2014年
- 在对河北沿海地区各产业人力资源现状分析的基础上,运用趋势预测法建立模型对河北沿海地区人力资源总量做出预测,并对人力资源需求结构加以分析,估算出未来各产业人力资源需求总量和需求结构发展方向并提出对策建议。
- 张茜茜司林波乔花云
- 关键词：人力资源
- 京津冀生态环境协同治理模式研究——基于共生理论的视角被引量：23
- 2017年
- 环境污染的跨区域性致使单一区域内的环境治理已远远不能满足现实需求,协同治理已成为解决京津冀跨区域生态环境污染的重要手段。根据共生理论的基本原理,目前京津冀的生态环境治理模式主要还处在非对称性共生治理阶段,难以满足当前严峻的生态环境治理形势的需要。文章以共生理论为分析框架,基于京津冀区域生态环境治理现实条件的分析,认为对称性互惠共生应该是当前京津冀生态环境协同治理的模式选择,并以"共生责任目标的确定、执行及改进"和共生关系的可持续性为中心构建了对称性互惠共生治理模式下的京津冀生态环境协同治理的运行机制。
- 乔花云司林波彭建交孙菊
- 关键词：京津冀生态环境协同治理
- 法国中小学师德问责制的内容、特点及启示被引量：1
- 2017年
- 法国作为欧洲中央集权体制国家的代表,向来重视通过法律途径规范教师职业道德行为。通过对法国相关教育法律法规和教师规范的分析,发现法国中小学师德问责的主体主要可分为中央总督学、学区督学、省教育督学、校长和家长等五类,教师职业培养、教师师德评价和教师纪律惩戒等制度构成了法国中小学师德问责制度的主要内容。重视师德培养、制度体系完备、问责结果严厉是法国中小学师德问责的重要特点。法国中小学师德问责制建设的经验,对我国中小学师德问责制的建设及完善具有重要的启发价值。
- 王楠乔花云
- 关键词：中小学师德
- 政府生态绩效问责制的理论探讨——内涵、结构、功能与运行机制被引量：9
- 2017年
- 政府生态绩效问责制是以政府生态绩效责任评估为基础的一种新型问责形式。绩效角色责任、说明回应责任和绩效改进责任构成了政府生态绩效责任的责任结构。政府生态绩效问责制的建立和发展对于加强政府的生态职能、确定政府的生态目标底线、建立健全政府生态绩效考核机制具有重要功能作用。借鉴目标管理的实施框架,生态绩效问责制的运行机制主要由绩效责任机制、绩效评估机制、绩效回应机制、绩效奖惩机制以及绩效改进机制五个相互关联的部分组成。
- 司林波刘小青乔花云孟卫东
- 关键词：生态文明生态绩效
- 地方政府生态问责制:理论基础、基本原则与建构路径被引量：11
- 2015年
- 通过对国内外生态问责制研究现状的述评,引申出对地方政府生态问责制基本内涵的界定。在明确地方政府生态问责制建构的理论基础和基本原则的基础上,从法理和立法规范、运行机制和配套制度设计等方面探讨了地方政府生态问责制建构的基本路径。
- 司林波乔花云
- 关键词：地方政府生态责任
- 秦皇岛市风电产业发展战略研究
- 2011年
- 运用战略管理态势分析工具对秦皇岛市风电产业发展具有的优势和劣势、面临的机遇和挑战做了系统的分析,据此提出秦皇岛市风电产业发展的战略对策。
- 司林波于泽玮乔花云
- 关键词：风电产业
- 台湾教育问责制述评及对中国大陆的启示被引量：1
- 2014年
- 本文对台湾教育问责制的发展历程及台湾学者对教育问责制的理论研究进行了综述,归纳了台湾教育问责制的特点及存在的问题,提出了台湾教育问责制的成败经验对大陆教育问责制建构的启示。
- 乔花云司林波
- 关键词：教育问责制
- 澳大利亚中小学师德问责主体及其启示被引量：2
- 2016年
- 21世纪以来，为满足信息时代来自不同文化和社会背景的学生的教育需求，澳大利亚要求中小学教师不仅要加强教学技能及创新能力，还要有尊重、责任、正直等专业伦理，并接受政府等相关教育部门及学生、家长和媒体等越来越多的问责。
- 王萃萃乔花云
- 关键词：中小学教师问责主体师德教育需求社会背景
- 美国中小学师德问责制述评被引量：3
- 2016年
- 美国教育发展相对成熟,中小学师德问责制产生较早,已建立起多方问责主体相互配合的问责体系和以中小学教师认证制度、评价制度、解聘制度相辅相成的师德问责制度,形成了独具特色的中小学师德问责制,即教师自我问责和外部激励有机结合、问责主体参与的多样性、问责程序的公正全面性、问责结果的严厉性。其实践经验对于我国中小学师德问责制的建设和改进具有重要的借鉴意义。
- 徐芳芳乔花云司林波
