于英子
- 作品数：3 被引量：2H指数：1
- 供职机构：佳木斯大学附属口腔医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学经济管理更多>>
- 项目教学法在口腔医学人才培养中的应用
- 2017年
- 项目教学法以学生为中心,以项目为任务,带教老师指导学生自主完成学习项目。将项目教学法应用到口腔正畸学五年制本科生实习的教学中,有利于学生毕业后更快适应社会需要,实现为地方经济社会发展服务的目的。
- 杨东红赵刚叶之慧李晓光于英子杨洪升
- 关键词：项目教学法口腔正畸学实习教学
- 不同正畸方式对患者唾液中变形链球菌和乳杆菌水平的影响被引量：1
- 2023年
- 目的 探讨配戴隐形矫治器和固定矫治器的患者唾液中变形链球菌和乳杆菌的水平及其他唾液指标,为该类患者的治疗提供参考。方法 本研究共纳入80名患者并分为两组,其中隐形矫治器组患者[n=40,(20.4±1.7)岁]采用隐形矫治器治疗,固定矫治器组患者[n=40,(21.3±1.7)岁]采用固定矫治器治疗。正畸治疗开始前(t0)、正畸治疗第3个月(t1)和正畸治疗第6个月(t2)分别评估牙菌斑指数、唾液缓冲能力、唾液流量以及唾液中变形链球菌和乳杆菌的水平。结果 隐形矫治器组患者的菌斑指数随着时间的推移始终维持在0级,而固定矫治器组患者的菌斑指数随着时间的推移呈显著上升趋势。此外,在t2时,37.5%的固定矫治器组患者出现变形链球菌水平的增加及乳杆菌水平的增加(均P<0.05)。结论 与固定矫治器组相比,隐形矫治器治疗的受试者在治疗6个月后唾液微生物数量较低。不同矫治器类型治疗时必须采用不同的菌斑及微生物控制方式。
- 李东文满大鹏于英子李宝花高雨微冯瑶孔宇
- 关键词：隐形矫治器固定矫治器菌斑变形链球菌乳杆菌
- 基于微信平台病例讨论的PBL教学法在口腔教学中的应用效果被引量：1
- 2023年
- 目的探究基于微信平台病例讨论的以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学法在口腔教学中的应用效果。方法选取佳木斯大学口腔医学院60名本科实习生作为研究对象,入院实习时间均为2021年6月—2022年3月,共10个月,学历均为本科口腔医学生,采用单盲法将其分为对照组和观察组,30名/组,对照组接受传统教学法,观察组接受基于微信平台病理讨论的PBL教学法教学、对比两组实习生的考试成绩、学习效果、临床思维能力评估量表评分。结果实习后,观察组实习生基础理论评分、实践技能评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生学习效果各项评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床思维能力评估量表的批判性思维能力、系统思维能力、循证思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论口腔医学实习生实施基于微信平台病例讨论的PBL教学法,可以提高实习生的学校成绩和学习效果,培养学生良好的思维能力。
- 吴江张国梁何欣于英子王守锋
- 关键词：口腔医学PBL教学法病例讨论实习生
