冯为民
- 作品数：41 被引量：41H指数：3
- 供职机构：江苏教育学院附属高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学水利工程生物学更多>>
- 智慧教学 智慧教研
- 2013年
- 语文教学是引导人智慧成长的艺术，语文教学的魅力就在于以智激智、以智启智，在于人对人智慧的引导、激发和唤醒。智慧是语文教师的宝贵财富，智慧教学是站稳课堂的根本保证，用智慧教学来让学生获得智慧发展是语文教学的神圣使命。
- 冯为民
- 关键词：语文教学教研语文教师启智课堂
- 文本解读之“场”（上）
- 2013年
- 作为一种静态语言符号系统的文本，只有经过解读才能进入鲜活的生命形态。文本解读不能只关注“点”，讲究“度”，还必须体现“场”。“场”是物质存在的一种基本形式，本指物体在空间中的分布情况，占有一定空间是场的重要属性之一，
- 冯为民
- 关键词：文本生命形态
- 我教《怀念红狐》
- 2009年
- 课程纲要
《怀念红狐》是苏教版《现代散文选读》第二专题“难以忘怀的故事”中的一篇自读课文，学生对这篇文章所写的人与红狐之间的感人故事极感兴趣，但对文章中所蕴涵的丰富思想和所表现的深沉忧患意识却是不易读出的。记事为主的散文都有令人感动或回味之处，因此，在教学设计时就必须从故事本身入手，
- 冯为民
- 关键词：怀念现代散文课程纲要自读课文忧患意识故事
- 文化自觉与阅读教学
- 2010年
- 语文阅读教学有其内在的文化蕴涵，文化自觉是语文阅读教学的基石。阅读教学的过程就是在文化自觉的引领下进行深刻的文化思考，追求崇高的道德体验，渴望高度人文关怀和主动担当起社会责任的探索过程，也是不断唤醒文化自觉的过程。阅读教学需要充分发挥师生的主体性，尤其要重视对学生认识、理解、鉴赏和评论能力的培养，不断提高其语文素养。
- 冯为民
- 关键词：语文阅读教学文化自觉文化蕴涵文化思考道德体验人文关怀
- 朱自清先生的语文教育思想
- 2011年
- 朱自清先生不仅是杰出的文学家,而且是著名的语文教育家。他在近30年漫长的教育生涯中,对语文（国文）教学进行了不懈的探索研究,取得了丰硕的成果。朱自清先生对语文教学的贡献是多方面的,其语文教育思想是自成体系的。朱自清先生的语文教育思想集中于以下几点。
- 冯为民
- 关键词：语文教育思想语文教学语文教育家教育生涯文学家
- 《兰亭集序》四美品读
- 2010年
- 王羲之的《兰亭集序》久负盛名，全文仅325字，却自有一种超凡脱俗的境界和一腔“质直尽言”（范文澜）的情愫，文笔清新洗练，道媚劲健，气韵生动，其写景、叙事、议论、抒情无不挥洒纵横，秀丽中透着灵润，自然中蕴着和谐，沉郁中显着放达。清代张习孔在其《云谷卧余》中盛誉王羲之文章“高古超妙”。总的来说，《兰亭集序》确实是一篇事美景美情美理美辞美的诗序。
- 冯为民
- 关键词：《兰亭集序》品读超凡脱俗气韵生动文笔写景
- 说“福”
- 2014年
- 福的最原始义是“向上天祈求”。在甲骨文中，“福”字是两手捧酒浇于祭台之上的会意字，是古代祭祀的形象写照。到了金文，“福”变成了形声字（示形哥声）：“示”字旁表示“福”与祭祀有关；而“哥”字则表示器皿中的东西是满的意思，既表示形，又表示声，与“示”合起来就是盛满贡品供奉祖先或神灵，祈求得到庇佑。“福”字书面形体自小篆时期一直沿用至今。
- 冯为民
- 关键词：甲骨文会意字形声字祭祀金文
- 聚焦文学类文本阅读
- 2011年
- 文学类文本阅读历来是高考语文试题中的重头戏之一,所占分值仅次于作文,而从历年考试的结果看,文学类文本阅读题的信度、效度、区分度都比较好。由于文学类文本阅读考虑到选拔性考试的特点,体现了一定难度,得分率普遍偏低,很多考生答题时绞尽脑汁、下笔洋洋洒洒,可就是很难拿满分,
- 冯为民
- 关键词：文本阅读文学类选拔性考试高考语文试题阅读题得分率
- 为安妮写墓志铭
- 2007年
- 《安妮日记》是苏教版高中语文必修二的选教课文，教学这篇课文，我采用的是学生课内自读的方法。
- 冯为民
- 关键词：《安妮日记》墓志铭高中语文课文教学自读
- 阅读教学的主流意识辨被引量：1
- 2011年
- 当下，阅读教学的主流意识一般认为是：文本意识、问题意识、生成意识和细节意识。从教育哲学的层面来看，阅读教学不仅要有文本意识、问题意识、生成意识和细节意识，而且要关注非文本意识、非问题意识、非生成意识与非细节意识。只有这样。才能完整地理解阅读教学。并能在阅读教学的实践中取得理想的效果。
- 冯为民
- 关键词：阅读教学教育哲学文本
