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心理护理干预在真菌性角膜炎患者共聚焦显微镜检查中的应用研究被引量：2: 2014年; 目的心理护理干预在真菌性角膜炎患者共聚焦显微镜检查中的应用效果。方法选择合适的患者60例,随机分为观察组和对照组各30例,观察组实施心理护理干预,对照组采用传统护理模式,比较两组患者焦虑及生命体征变化。结果两组患者检查预约时HAMA-14量表评分相似,差异无统计学意义(P>0.05);观察组检查开始时和检查结束时HAMA-14量表评分均低于对照组,差异存在显著性(P<0.05)。对照组检查预约时、检查开始时和检查结束时HAMA-14量表评分均相似,差异无统计学意义(P>0.05);观察组检查开始时和检查结束时HAMA-14量表评分低于检查预约时,差异存在显著性(P<0.05)。两组患者检查预约时血压及心率相似,差异无统计学意义(P>0.05);观察组检查开始时和检查结束时血压及心率均优于对照组,差异存在显著性(P<0.05)。观察组患者检查预约时、检查开始时和检查结束时血压及心率均相似,差异无统计学意义(P>0.05);对照组检查开始时和检查结束时血压及心率高于检查预约时,差异存在显著性(P<0.05)。结论真菌性角膜炎患者共聚焦显微镜检查过程中实施心理护理干预,可以有效减轻患者的焦虑,保持生命体征平稳,保证检查的顺利进行。; 李晗刘利李灵; 关键词：心理护理护理干预焦虑真菌性角膜炎共聚焦显微镜

护理干预对葡萄膜炎患者治疗依从性及预后的影响被引量：3: 2014年; 目的探讨护理干预对葡萄膜炎患者疾病认知及治疗依从性的影响,提高临床治疗效果。方法选择符合标准的患者60例,随机分为观察组和对照组各30例,对照组采用常规护理,观察组实施护理干预,比较二者护理效果及临床疗效。结果入组时,观察组患者疾病认知评价得分(50.78±8.20)分,对照组患者(51.24±8.15)分,差异无统计学意义(P>0.05);入组6个月,观察组疾病认知评价得分(87.99±11.66)分,对照组患者(73.56±10.31)分,观察组改善幅度更大,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者治疗依从性及临床疗效均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理干预能有效促进葡萄膜炎患者对疾病的认知,改善治疗依从性,提高临床治疗效果,降低致盲率,值得临床推广应用。; 李灵李晗刘利; 关键词：护理干预葡萄膜炎依从性

玻璃体切除联合眼内填充物术后不同卧位床护理的效果研究被引量：24: 2012年; 目的观察玻璃体切除联合眼内填充物术后患者应用自制按摩床和普通病床进行体位护理的效果。方法将72例行玻璃体切除联合气体(C3F8)或硅油填充术治疗的复杂性视网膜脱离患者随机分为观察组和对照组,每组36例,观察组患者术后采用按摩床进行俯卧位面向下体位护理,对照组患者术后采用普通病床进行常规俯卧位面向下体位护理。分别记录两组患者术后俯卧位持续时间及高眼压、角膜水肿、视网膜脱离等并发症的发生率,并采用量表评估两组患者的舒适度。结果观察组患者俯卧位持续时间及舒适度评价均优于对照组,差异有极显著意义(P<0.01);观察组术后高眼压、角膜水肿、视网膜脱离并发症的发生率低于对照组,差异有极显著意义(P<0.01)。结论玻璃体切除联合眼内填充物术后患者使用按摩床采用俯卧位面向下体位护理,能够有效延长患者俯卧位持续时间;增加患者舒适度;明显减少患者术后高眼压、角膜水肿、视网膜脱离等并发症的发生,具有临床推广应用价值。; 干锦华顾琼苏敏刘利陈莹; 关键词：玻璃体切除术眼内填充体位护理

体位护理干预对玻璃体切除眼内填充术后患者舒适度的影响观察被引量：8: 2013年; 目的探讨体位护理干预对玻璃体切除眼内填充术后患者舒适度的影响,提高手术治疗效果。方法收集100例视网膜脱离行玻璃体切除眼内填充术患者,随机分为观察组和对照组各50例,对照组实施常规护理,观察组实施护理干预,比较二者术后舒适度、患者满意度及术后坚持特殊体位率、术后住院时间及并发症发生率等。结果观察组患者GCQ的生理、心理精神、社会文化及环境各单项评分均高于对照组患者,差异具有统计学意义。观察组患者满意度、术后坚持特殊体位率、术后住院时间及并发症均优于对照组,差异存在显著性(P<0.05)。结论体位护理干预能对患者针对性的指导,提高患者舒适度及满意度,降低术后并发症,缩短住院时间,值得临床推广应用。; 刘利唐仕萍; 关键词：眼内填充物体位护理护理干预

护理干预在预防白内障超声乳化术后发生干眼症的临床研究被引量：13: 2015年; 目的探讨护理干预在预防白内障超声乳化术后干眼症发生的临床效果,提高患者生活质量。方法选择符合标准的患者80例,随机分为观察组和对照组各40例,对照组实施常规护理,观察组在此基础上加用护理干预,比较护理效果。结果术后1个月,观察组患者与对照组相比,泪液分泌量多、泪膜破裂时间评分高、角膜荧光染色评分低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者8例诊断干眼症,发生率20.00%;对照组患者20例诊断干眼症,发生率50.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理干预能有效预防白内障超声乳化术后干眼症的发生,促进术后康复。; 李晗李灵刘利; 关键词：护理干预干眼症白内障超声乳化术

品管圈活动对眼科护理质量的影响研究被引量：8: 2014年; 目的探讨品管圈活动对眼科护理质量的影响,提高患者满意度。方法成立品管圈小组,按照品管圈实施步骤对眼科患者实施护理,比较活动前后护理质量。结果活动实施后,患者对护士的护理技术、服务态度、住院环境和医患沟通评分较活动前明显增加,差异有统计学意义(P<0.05)。活动前,随机抽取的50例患者护理满意度为满意25例、一般17例和不满意8例;活动后,随机抽取的50例患者护理满意度为满意42例、一般7例和不满意1例,差异有统计学意义(P<0.05)。活动前,随机抽取的50份病例,护理文书记录质量优15份、良12份、可14份和差9份;活动后,随机抽取的50份病例,护理文书记录质量优39份、良9份、可2份,差异有统计学意义(P<0.05)。结论品管圈活动有助于眼科护理质量持续改进,提高患者满意度和护理文书记录质量,值得临床推广应用。; 刘利李灵李晗; 关键词：品管圈护理质量护理文书眼科

PBL教学法在护理本科实习护生临床教学中的应用被引量：39: 2012年; 目的探讨以问题为中心(problem based learning,PBL)教学法在护理本科实习护士学生(以下简称护生)临床教学中的应用效果。方法将120名在眼科实习的护生,按临床实习时间分为实验组和对照组,每组各60名。实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学方法。实习6w后,比较两组护生理论知识和技能等各种考核成绩的差异,并同时调查两组护生对临床教学质量的反馈情况。结果实验组护生理论知识和技能等各种考核成绩均优于对照组,83.33%的护生认为PBL教学法可提高学习兴趣、自学能力、临床思维能力、沟通能力和整体护理能力,与对照组比较,均P<0.01,差异具有统计学意义。结论 PBL教学法能使护生更好地将护理理论知识与临床实践相结合,提高了护生临床护理理论和操作水平等综合能力,值得在临床护理教学中推广应用。; 干锦华顾琼苏敏刘利陈莹; 关键词：护理本科学生 PBL教学法护理教学

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刘利

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