吴定初
- 作品数：66 被引量：155H指数：7
- 供职机构：四川师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题四川省教育厅资助科研项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 厘清高校管理“严”的边界
- 2015年
- 高校管理应该严格,但并非要求越高越好。大学生和中学生处在两个不同的身心发展阶段,知识储备、文化素养、自控能力等都不一样。适合用来管理中学生的规章制度,看起来或许严格,但未必适合大学生。所以,不宜简单地用管理中学生的方式、方法来管理大学生。与中学生不同的是,大学生几乎都已经迈入成年人的行列,身心发展较为成熟,已经具有"完全民事行为能力",能够对自己的行为负责任。更何况,大学生是青年中相对优秀的群体。
- 吴定初
- 关键词：教学魅力自治能力办学风格人文学科生源素质
- 简论我国教育研究现代化的基本特征与主要任务被引量：2
- 2000年
- 教育研究现代化是教育现代化进程中发展中国家赶超发达国家的关键 ,是我国教育现代化的“支点”。教育研究现代化具有科学化、信息化、应用化和国际化等基本特征。我国教育研究现代化的主要任务 ,应包括研究观念首先现代化、研究内容逐渐宽深化。
- 吴定初曹璇
- 关键词：教育研究现代化
- 关于中国教育学源头的探讨——《学记》为“源头”之客观性分析
- 2005年
- 关于中国教育学的源头,有源自国外和国内两说。中国古代教育学文献《学记》,已经比较全面且程度不同地触及到了当今中国教育学最基本的内容,为中国教育学的发展开启了端绪。《学记》作为中国教育学的源头,既具有内容之实,又具有学理之实,对构建更加具有中国特色、中国风格和中国气派的中国教育学,具有重要的指导意义。
- 吴定初张鸿
- 关键词：中国教育学源头《学记》
- 关于中国基础教育国际化与民族化的思考被引量：12
- 2003年
- 吴定初
- 关键词：文化传统人生观价值观基础教育
- 试论比较研究的性质、分类与包容性
- 2004年
- 以教育研究为视角,认为比较研究是运用比较法为主而形成的研究模式,并剖析了它的内涵体现与功能;以问题及其时间、地域为基本切入点,将比较研究分为同问题异时同域比较、同问题同时异域比较、同问题异时异域比较、异问题同时异域比较、异问题异时同域比较、异问题同时同域比较等六类;探讨了比较研究的包容性的意义,以及提高其包容性的主要策略。
- 吴定初胡红梅
- 关键词：包容性比较法
- 教育研究对象观探新被引量：7
- 2005年
- 本文在提出确定教育研究对象的“标准”的基础上,简要分析了已有的几种教育研究“对象观”,进而论述了教育研究的对象应当是教育生活。
- 吴定初雷云
- 关键词：对象观教育研究对象教育生活
- 坚持“国家课程标准” 开发基础教育地方教材被引量：2
- 2001年
- 吴定初
- 关键词：基础教育课程改革课程标准教材建设
- 论学前教育政策伦理诉求的源泉
- 2015年
- 学前教育政策的伦理诉求是学前教育政策的道德原则和价值规范。学前教育政策的伦理诉求并非平白无故产生,而是有其特定的源泉。学前教育政策的伦理诉求既源生于政策过程的公共性品质,又立基于教育活动的育人性特质,还植根于学前阶段的慈幼性品质。
- 田涛吴定初
- 关键词：学前教育政策伦理诉求幼儿
- 新世纪我国教育发展趋势预测
- 2000年
- 21世纪的钟声已经敲响面对新世纪，我们既应该认真总结过去的经验，更应该把握未来教育的发展脉搏。展望新世纪，我国教育将呈现以下发展趋势：
- 吴定初邓友超
- 关键词：国教教育发展趋势未来教育
- 理解“教育知识”的兴起
- 2014年
- 近年来，学界有个颇值得关注的现象，即“教育知识”作为学术概念逐渐被接受，频频出现于教育学期刊、学术会议，甚至中小学教师的教学日志、教研活动现场。一从比较两个术语人手，可辨析“理论”与“知识”的如下区别。
- 吴定初
- 关键词：教育知识中小学教师学术概念教学日志教研
