吴静
- 作品数：34 被引量：110H指数：7
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- 中国民族唱法音色的声学阐释
- 人的嗓音器官和世界上其他乐器一样，具有发音所需要的声学系统，可以视为一件人声乐器，因此我们可以用音乐声学的研究方法和手段对其进行研究。本文以民族唱法的音色问题为研究对象，通过音色→乐器音色→嗓音音色→唱法音色这样一个由一...
- 吴静
- 关键词：民族唱法音色歌手共振峰音乐声学
- 文献传递
- 中国民族唱法音色的声学阐释——以女声为例被引量：15
- 2007年
- 本文从音乐声学的视角出发,以民族唱法女声音色为研究对象,运用音乐声学测量方法和软件对民族唱法与美声唱法女声声源进行采集、比较和分析,通过频谱图、数据表和歌手共振峰形态图的比较,分别总结出四种声源的频谱特征,得出民族唱法与美声唱法女声在歌手共振峰的形态如峰高、峰宽以及频域上存在趋同的结论。
- 吴静
- 关键词：民族唱法音色歌手共振峰音乐声学
- 声乐研究历史回顾
- 2010年
- 青歌赛、原生态唱法
中央电视台第12届青年歌手大奖赛最突出的特点是在往年三种唱法的基础上增加了原生态唱法组。这在2006年当年就引起了音乐界、声乐界许多争议，相关人士围绕比赛的评分制度、原生态唱法能不能比赛等展开了热烈的讨论。
- 吴静
- 关键词：声乐研究原生态青年歌手评分制度唱法大奖赛
- “字真、句笃、依腔、贴调”——论《唱论》中字与声的关系被引量：12
- 2006年
- 《唱论》作为我国最早的一部声乐论著,在字与声、字声与气息配合方面提出“字真、句笃、依腔、贴调”,“声要圆熟,腔要彻满”的观点。这些观点对我们现今的声乐演唱及教学依然具有积极的指导作用,同时也为建立中国民族声乐学派提供了理论依据。
- 吴静
- 关键词：《唱论》发声咬字吐字字正腔圆
- 艺术硕士(音乐)招生考试中存在的问题及对策研究
- 2022年
- 目前艺术硕士招生考试存在考试科目设置不合理、考试内容区分度不高、考试内容不科学等现象,对此,笔者提出,合理制定考试策略,实行考试科目分级和科学规划考试内容,以此选拔出专业成绩优秀、专业技能卓越的考生,实现学术型和艺硕型考生的区分,实现真正的公平与公正,提升艺术硕士专业培养质量。
- 吴静
- 关键词：艺术硕士招生考试
- 湖南花鼓戏润腔技巧与民族声乐艺术交融研究
- 2024年
- 对湖南花鼓戏润腔在民族唱法中的运用展开研究与探讨,有助于丰富和提升民族声乐艺术表现力。在深入解析湖南花鼓戏润腔特质的基础上,通过实例展示“民歌湘军”代表人物在民族唱法实践中对花鼓戏润腔技巧的精妙运用,进而揭示湖南花鼓戏润腔与民族唱法之间的内在逻辑关联。该研究为突破当前民族声乐歌坛风格单一的困局提供了思路,也为民族声乐演唱在理论和实践层面提供了更为充足的参照依据,对民族声乐的发展具有积极的推动作用。
- 吴静
- 关键词：湖南花鼓戏润腔民族声乐艺术交融
- 声谱分析——声乐教学辅助研究被引量：1
- 2013年
- 声谱分析是在声乐教学中采用声音频谱测量手段,利用歌手共振峰、声压、泛音数量等参数对歌唱者声音进行分析,使声乐教师对学生的嗓音在听觉判断的基础上,增加了视觉观察的手段,为声乐教学提供一种新的形式。即学生的演唱由过去完全由老师耳朵的判别到增加图像的识别,为声乐教学提供辅助手段,为声乐教学提供重要理论参照。
- 吴静
- 关键词：声乐教学声谱分析歌手共振峰教学模式
- 论湖南花鼓戏唱法对民族唱法的影响被引量：2
- 2015年
- 我国许多著名民族唱法演员都有学习湖南花鼓戏的经历,其演唱婉转动人,轻松自然,取得了很好的艺术效果。湖南花鼓戏对于民族唱法究竟有何影响?文章首先对广义和狭义的民族唱法作出相关界定,继而通过实例从呼吸、共鸣以及润腔三方面说明湖南花鼓戏唱法对民族唱法的借鉴作用,说明二者之间有着"你中有我,我中有你"血肉相连的密切关系,花鼓戏唱法对民族唱法产生了深远的影响。
- 吴静
- 关键词：湖南花鼓戏唱腔李谷一民族唱法
- 论施光南歌曲创作的民族性被引量：12
- 2006年
- 民族性是施光南歌曲创作的重要特点,本文将集中施光南抒情歌曲创作方面,首先从音乐形态,如旋律、节奏、语调、衬词等方面分析其如何运用民族民间音乐素材进行创作,继而结合其个人经历及创作观,总结出其歌曲广受欢迎的根本原因。
- 吴静
- 关键词：歌曲创作民族性音乐形态创作观
- 高师声乐研究生课程设置导向批判——以9所高师音乐院校为例被引量：3
- 2014年
- 研究生培养过程中课程设置很大程度上决定着研究生的培养质量。本文以国内东西南北中五个区域9所高师音乐院校声乐方向研究生的课程设置为例,指出主要存在五个方面的问题,即专业必修课方面基础性课程重视不够,技能课比重较大;教育类课程设置不均衡;研究类课程设置比例失衡;专业选修课中人文课程普遍欠缺和地域性音乐课程严重缺乏等。文章认为出现这种现象的根本原因是受技术至上的价值观影响,照搬专业音乐院校课程设置、本科化倾向和"音乐价值欧洲中心论"的导向所致。提出高师声乐研究生课程设置应立足于声乐学科本身,紧扣高师声乐方向研究生培养目标,遵循师范性与专业性统一、理论与实践统一的原则,合理优化课程结构和内容,方能培养出"善唱、会教、能写"的高师声乐研究生。
- 吴静
- 关键词：高等师范课程设置
