宋海燕
- 作品数：23 被引量：80H指数：5
- 供职机构：郑州大学国际教育学院更多>>
- 发文基金：河南省哲学社会科学规划项目河南省教育厅软科学研究计划项目河南省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理哲学宗教更多>>
- 对外汉语教材俗语编排考察及俗语教学思考被引量：1
- 2010年
- 俗语是外国留学生学习使用汉语的一个难点。我们在教学中发现，留学生对汉语俗语有着浓厚的兴趣，但在使用过程中又会出现很多失误。教材是教学活动的重要凭借，教材中对俗语的处理直接影响学习者的俗语习得。本文通过对现行对外汉语教材在俗语选用、编排方式、讲解方法和练习设计等方面的考察和分析，认为一般教材在俗语教学方面有一些局限性，可以编写专门的俗语教材，开辟多种途径来改进俗语教学。
- 宋海燕
- 关键词：对外汉语留学生俗语
- “马克思主义中国化”的文化诉求
- 2013年
- "马克思主义中国化"文化诉求的根本要义在于使马克思主义在中国本土文化中生根、发芽和结果,不断培育出新形态的中国化马克思主义,并以此指导当代中国社会实践。作为当代中国社会变迁的必然要求,实现马克思主义中国化的文化诉求,必须坚持马克思主义与中国传统文化的融合创新,必须坚持马克思主义与当代中国社会实践的融合创新。此外,努力实现马克思主义"大众化",使其为普通大众理解和接受,也是实现"马克思主义中国化"文化诉求的重要环节。
- 宋海燕
- 关键词：马克思主义中国化文化诉求大众化
- 手机短信在汉语入门教学中的应用
- 以往对手机在外语教学中作用的研究中很少关注手机在对外汉语教学中的应用。本文以入门阶段的汉语学习者为对象,在以教导型为主的课堂教学中,尝试用手机短信辅助强化学生对汉语拼音和汉字及其组成的词语的认读和识记,通过对实验班测验成...
- 宋海燕
- 关键词：手机短信拼音汉字
- 对外汉语教材语音教学编排研究被引量：4
- 2009年
- 文章考察了近80部对外汉语教材的语音教学编排现状,发现语音教学存在以下特点:(1)主要集中在初级阶段,中高级阶段语音教学相对比较薄弱;(2)教学目标与原则不够明确;(3)教学内容缺乏统一性;(4)编排方式多样。在此基础上提出了改进方向:增强编写的目标和原则意识,增强连贯性、系统性、整体性。要做到这些,需要总结以往研究成果中对教材编写有指导作用的内容,研究教材编写实践中遇到的实际问题,构拟语音教学的纲领性文件。
- 宋海燕
- 关键词：对外汉语语音教学教材编写
- 形成性评价及其在对外汉语教学中的应用
- 2008年
- 形成性评价是一种重要的教学评价方式,对教师教学和学生学习都有重要作用。对外汉语教学中可通过日常记录、问卷调查、课外作业、谈话等方式实行形成性评价,同时应遵循激励性、发展性、开放性、过程性、合作性等原则。
- 宋海燕
- 关键词：对外汉语教学
- 汉语作为目的语的语言学能构成及学能测试研究
- 2018年
- 汉语作为目的语的教学实践的发展及汉语语言系统特殊性决定了研究设计专门的汉语语言学能测试的必要性。汉语语言学能应包括汉语语音编码能力、汉字感知识记能力、汉语语法辨识能力及汉语形音义对应记忆能力。近百人零起点学习者的测试和教学实验得出,学能测试成绩和汉语学业成绩呈现显著正相关,学能测试对汉语作为目的语的学习者的学习潜力有很好的预测作用。测试结果可为订单式人才培养和选拔、入门学习者分班测试和差异化教学等提供有效依据。
- 宋海燕
- 关键词：汉语目的语
- “除了……还……”和“除了……也……”的句法语义对比被引量：1
- 2015年
- 本文主要讨论"除了……还……"和"除了……也……"句法语义上的差别。"除了……还……"的本义表示添加或补充,"除了……也……"的本义表示类同。"除了P,Q"表示上述语义时,当"P"句和"Q"句同属于一个主语或话题时,"还"和"也"可以互换,互换后语义不同;当"P"和"Q"两个小句的主语不同时,"还"和"也"不能互换。当"Q"句中的"也"表示周遍性,"还"表示加强反问语气时,"除了……还……"和"除了……也……"可以表示"排除"义。"除了……还……"中"Q"句还可以表示"程度浅或持续无变化",这都是由"还"的特殊义项决定的。
- 宋海燕
- 关键词：句法语义
- 汉语国际推广战略下的文化认同与中华文化传播被引量：22
- 2015年
- 汉语国际推广是当前国家发展战略的重要组成部分,其宗旨是以汉语为载体传播中华文化、增强国家软实力。从文化传播受众的认知发展历程看,受众对作为他文化的中华文化由陌生到接触,之后可能发展出歧视偏见、中立、认同等三种情感态度。对中华文化的认同体现为对中华文化的肯定的价值判断。中华文化传播应以赢得文化认同为基本目标和制定传播策略的基础,即致力于培养受众对中华文化的肯定的价值判断,注重在观念、内容、方式、产品等方面培育多方位多层次的受众认同。
- 宋海燕
- 关键词：汉语国际推广中华文化传播文化认同
- 地方高校汉语国际教育专业师资建设机制探索——以河南省为例被引量：3
- 2013年
- 地方高校汉语国际教育专业发展环境相对较差,目前师资队伍中汉语国际教育专业的理想师资比较少,教师主要来源于语言学及相近专业,因此存在教师专业知识结构尚待完善,国际汉语教育核心专业技能亟待提高,教师自身缺乏直接的汉语国际教育经验等问题。要提高师资素养,建立并完善师资建设机制,"请进来""走出去"和"自我培育"是目前比较可行有效的策略。
- 宋海燕
- 关键词：地方高校汉语国际教育师资建设
- 武术与汉语国际推广互动发展研究被引量：8
- 2011年
- 运用文献资料等方法研究武术与汉语国际推广的结合发展问题。结论:两者的结合不仅可行且可实现彼此互动,共赢发展;其结合可通过展演、教学、体验等多种途径实现,并在国内外与汉语国际推广有关的机构场所进行;两者的结合需要相应的人才、资源和政策的保障。建议当前应主要解决培养复合型教学人才及开发高质量教学资源的问题。
- 宋海燕
- 关键词：民族传统体育武术汉语国际推广互动发展
