李晓春
- 作品数：8 被引量：8H指数：2
- 供职机构：淮北煤炭师范学院文学院更多>>
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- 谈“悉”字的释义问题
- 1996年
- 谈“悉”字的释义问题潘杰，李晓春后学无甚高论，仅从“悉”字的译义来谈一下自己的浅见。王力先生主编的《古代汉语》（修订本）第四册１６２１页释“悉”为“尽、全部。……引申为详细、详尽。……再引申为详尽地知道。”朱振家先生主编的中央电视大学《古代汉语》９２...
- 潘杰李晓春
- 关键词：《说文》释义《古代汉语》汉语形容词会意字
- “发”字词典义浅析
- 2007年
- 目前国内出版的几部大中型语文辞书对"发"字义项的收录及其释义经过了由少到多、由简趋繁和由粗至精的阶段,不断得到丰富、完善。但仍有可商榷之处,比如《辞源》仅收"发"字义项十二个,失于疏漏,且个别义项的排列未能充分照顾到时代的先后;《汉语大字典》为"发"字列出二十三个义项,对前者有所弥补,但也不免有将临时的语境义误作固定词义的现象;《汉语大词典》是国内迄今为止收录"发"字义项最多的一部词典,仅动词一项就达五十四个,可谓详尽,但强立、误增甚至漏收等问题仍不同程度地存在,而其有些释义尚需作进一步推敲。
- 李晓春
- 关键词：词典《辞源》《汉语大字典》《汉语大词典》
- 对古代汉语课教学与目标培养的思考被引量：2
- 2006年
- 近年来,古代汉语虽然在学科与专业改革建设中取得了显著成效,但还存在着课程设置不够齐全,培养目标不够明确,以致与中学语文教学实际相脱节的倾向。针对目前高校古代汉语教学课时缩减,而内容不减的严峻现象,如何做到短时、高效,为中学语文教育培养高素质人材,本文主要从三方面入手展开探讨。1、增开选修课;2、教、辅结合,严格、热情;3、言传身教,为人师表。
- 李晓春
- 关键词：古代汉语素质教育
- 略论汉字的修辞功能被引量：2
- 2004年
- 修辞是提高语言表达效果的重要手段。可从字音方面的响字、平仄、韵辙、谐音及字形上的形体离合、笔 划的增减与变形、位置变换、排列等内容入手,以展示汉字的修辞作用。
- 李晓春
- 关键词：汉字字音字形修辞功能
- “所”字三题被引量：2
- 2004年
- “所”字内容相当丰厚，它主要用作虚词，而又兼跨多种实词词类。本文选取其主要内容的三方面：源流、所属词类及几种重要的“所字结构”加以探讨。《说文》与段注对“所”释义有欠妥当，其本义当为名词“处所”义，理清其词义引申发展的线索，“所”字是古汉语中跨类较多的兼类词，计有名词、形容词、助动词、数词、量词、代词、副词、连词、助词、象声词等十类。通过考察五种常见的所字结构中“所”字的用法，论述其助词性质及对实词的指示与强调作用。
- 李晓春
- 关键词：源流词类所字结构
- “发”字小议
- 2006年
- “发”是汉语的基本词汇,古今都很常用。它有两个来源,即“發”和“髮”,原本音义皆不同,汉字简化两者合二为一。去声“发(髮)”用法比较简单,其本义是头发,引申而表长度单位,这个意义今已不再使用;平声“发(發)”,较之前者,用法灵活而复杂。其本义为发射,它的引申义很多,其中有不少沿用至今。对多义词而言,必须首先抓住本义,然后依源导流,梳理引申义,这样才能使纷繁的词义条理清晰,脉络分明。这种工作,对研究汉语历史词汇、促进词义研究的深入以及字典辞书的编纂,都有重要意义。
- 李晓春张章
- 关键词：本义引中源流
- 释“家”、“角”——《常用文言词语源流词典》举隅
- 2009年
- "家"、"角"为古今常用词,在古代有多个读音与意义。"家"有四音,本义为名词。《说文》:"家,居也。"而依段玉裁说"家""乃豕之居",即猪圈,引申为"人之居",又引申指家庭主要成员等。而"角",《说文》释为"兽角也",为名词,还可用作动词、形容词、量词等;共有二音及多种引申用法。此外,"家"和"角"还可组成复合词语。
- 李晓春
- 关键词：《说文》段注引申词类
- 《说文解字》释义浅析被引量：2
- 1999年
- 东汉许慎《说文解字》是我国第一部分析汉字字形,推求汉字本义的字典,也是我国最早的或系统的文字学著作。作为一部分析汉字形义的专书,它阐明了早期汉字的形义统一关系,奠定了以形索义的训诂方法,对后世产生了极为深远的影响,当然,由于时代和阶级局限,《说文》在释义方面也存在缺点和失误。但总的来说,《说文》的许多解释,至今仍是可信的。
- 李晓春
- 关键词：说文解字本义字形字书
