杨昌周
- 作品数：7 被引量：39H指数：4
- 供职机构：西南大学更多>>
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- 运用树状概念图辅助英语语篇理解的实践探索被引量：2
- 2011年
- 针对英语阅读教学实践中重语言知识积累、轻信息获取的现象,文章根据中学英语新课标的"有效获取和处理信息"的目标要求,参照语篇整体教学策略,结合教学实例,采用"树状概念图"对课文结构和信息分布样态进行直观描述,以帮助学生从课文结构中获取整体的、主要的信息,以有助于学生养成不拘细节辨认、注重整体语义理解的习惯,从而达到提高阅读能力的目标。
- 杨昌周
- 关键词：英语阅读教学语篇分析
- 基于文学文本的教学对话:向度及实现策略被引量：4
- 2014年
- 教学对话多基于文学文本展开,从对话哲学中演绎出玄虚的目标和宽泛的对话策略难以促进教学对话的成熟。根据教学活动的本质,从深度、广度和厚度三方面去实现教学对话的应然诉求。深度要求还原文本意义,广度要求构建文本意义,厚度要求提升生活意义。对话基于概念图支持下的语篇分析,可以深刻理解文本意义;对话基于思维导图激发出的学生知识背景,可以构建文本意义;对话基于正向价值和学生生活经验的融合,可以提升学生的生活意义。三个向度的提炼为简明有效地实施对话教学提供了有益的参考。
- 杨昌周范蔚
- 关键词：教学对话文学文本概念图
- 基于文本图式构建培养学生发散思维的行动研究——以人教社2007版高中英语教材阅读模块为例
- 创新思维是知识经济时代人才的核心素质，各国对创新思维培养高度重视，我国也将其列为学生发展核心素养之一。发散思维是创新思维的核心，培养发散思维被视为课程标准的目标和教材的应然功能。已有研究虽然取得一定成果，但依然呈现剥离化...
- 杨昌周
- 关键词：高中英语教材创新思维培养
- 试析思维导图的“伪放射”和“乱放射”被引量：11
- 2011年
- 思维导图应用于教学中时会出现"伪放射"和"乱放射"现象,这是由于绘图者对思维导图的核心目标(呈现合理自然的知识结构)和核心工作(确定基本顺序思想)认识偏离所致,要避免此现象,应从自身原有知识图式、新的知识结构和新旧知识联结方式三个方面去考虑,要整理和积累原有知识图式中的一些常用模式,要确定好新知识结构中关键词的层次和类别,要用最为简单、最为明显的放射方式绘制思维导图。
- 杨昌周范蔚
- 关键词：思维导图记忆图式知识结构
- 基于非文学文本的教学对话:特征、向度及可视化支持工具被引量：1
- 2015年
- 教学对话盛行于文学文本,其"精神交往"的旨趣有蔓延于非文学文本领域的趋向,其重精神熏陶和意义构建而轻知识构建和运用的取向偏离了当下人们对"知识力量物质化"的现实期待。在非文学文本领域,教学对话不应偏离知识的构建,应围绕知识的逻辑、结构和效用来进行思维碰撞和交流。借助概念图和思维导图分析知识内在逻辑,扩展知识外延结构,生成知识实践价值,从而使知识依靠逻辑得以意义性构建,依靠关联得以结构性外延,依靠实践运用得以正向强化。
- 杨昌周李静范蔚
- 关键词：教学对话思维导图概念图
- 运用思维导图培养初中生自主学习能力的研究
- 信息时代要求个体学会自主学习,新课程改革将自主学习定为学习方式转变的方向之一,有效教学的研究聚焦于学生学会学习。然而,自主学习能力的培养却难以展开,除了现行教学评价致使教师对其忽视外,还存在实践操作上的困难,因为自主学习...
- 杨昌周
- 关键词：思维导图初中生自主学习能力知识结构有效教学
