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江洪春

作品数：32 被引量：12H指数：2
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文献类型

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作者

  • 20篇江洪春
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  • 1篇徐聪聪
  • 1篇胡滨
  • 1篇李凤麟

传媒

  • 15篇小学语文教学
  • 3篇小学语文
  • 2篇山东教育

年份

  • 2篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2012
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  • 1篇2010
  • 2篇2009
  • 2篇2008
  • 3篇2007
  • 2篇2006
  • 1篇2004
  • 1篇2003
共 32 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
漫谈文意兼得
2007年
所谓“文意兼得”，我的认识是：在阅读教学过程中，既要引导学生理解课文的内容、内涵，体会思想感情，又要引导学生领悟语言表达的特点、作用、效果，并使其相互作用，相互促进，让学生能够从课文的思想内容与语言表达的有机统一中，感受到语言的力量、语文的魅力。
江洪春
关键词：文意语言表达教学过程思想感情相互作用课文
质疑“诗意语文”被引量：1
2010年
近年来，在小语界，尤其是在一些青年教师那里，流行着一种提法，名日“诗意语文”。本人对此颇感好奇，便拜读了相关的文章，浏览了一些博客中的论述，读后感到“诗意语文”的一些言论值得讨论、商榷。
江洪春
关键词：语文诗意青年教师读后感小语好奇
《遨游汉字王国》综合性学习实施建议
2007年
一、教材特点 《遨游汉字王国》是人教版小学语文实验教材中首次出现的大综合单元，是一个整组集中、课内外结合的综合性学习，研究的课题是汉字。纵观这一单元．我们认为教材主题鲜明，内容丰富．结构合理，便于操作和实施。
江洪春史俊
关键词：汉字语文实验教材教材特点课内外结合大综合
这不应该是最精彩的地方——与孔爱玉老师《大道至简 大象无形》一文商榷
2009年
认真拜读了《小学语文教学》2008年第9期孔爱玉老师写的《大道至简 大象无形——特级教师林爱娟（一面五星红旗）教学片断赏析》一文，颇有些感想。不知道林爱娟老师所教的这一课是不是人教版三年级下册的课文？如果是，我想就以下几个问题与孔爱玉老师讨论、商榷。
江洪春
关键词：老师大道大象教学片断五星红旗
感受人鸥情怀 领会训练重点——人教版六(上)《老人与海鸥》解读
2008年
《老人与海鸥》一课讲述了老人生前像对待儿女一般关爱海鸥，去世后，富于灵性的海鸥又如儿女一般面对遗像为老人送行的感人故事。文中既描绘了老人与海鸥相处时温馨和谐的画面，又描述了海鸥为逝世老人送行时悲壮感人的情景，读来既令人感到一份幸福与温馨，又留给心灵一份悲伤与震撼，同时，也让我们认识到动物也有着丰富的情感世界。
江洪春徐聪聪
关键词：情怀领会《老人与海鸥》
真功夫是靠笨办法练成的——话说“训练”
2013年
课改以来，在小学语文教学中不大提“训练”这一教学理念了，“训练”在人们的记忆中成了“大量做题、机械练习”“死教、教死”的代名词。“训练”究竟在教学中该不该用，怎样用，特级教师江洪春撰文对此作了阐述。
江洪春
关键词：小学语文教学教学理念特级教师代名词课改
解读单元导语:主题单元教学的第一要务被引量：2
2011年
“单元导语”是课标教材的重要组成部分，也是人教版课标教材编写的一个亮点，它集中体现了编者对一组教材的整体设计意图。对一组教材而言，单元导语有着统领全组、目标定位、学习导航等重要功能。
江洪春
关键词：主题单元教学导语课标教材设计意图学习导航
正在“异化”的阅读教学
2011年
只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。——列宁 审视当下一些语文课堂，笔者感到有些阅读教学出现了问题，违背了语文教学的基本规律，偏离了课标指明的方向，削弱了教材应有的地位，等等，似乎在“异化”。看到这种状况，笔者就像一位长期耕作在小语教学园地里的老农，看到有些人在那里违背常识、不讲基本规律地劳作，真担心长不出好苗来，真担心错过了庄稼生长的大好时节。
江洪春
关键词：阅读教学语文课堂语文教学小语教学
找到能让学生撬动“地球”的支点——兼谈在阅读教学中培养学生的思维能力
2014年
阅读教学的任务、目的不仅是对课文内容的理解、情感的体会、表达方式的领会等，还要凭借语言文字有意识地训练学生的理解、概括、联想、想象等思维能力。也就是说，发展思维应该成为阅读教学的重要任务、目的之一。
江洪春
关键词：思维能力阅读教学地球课文内容语言文字
当“预设”遇上“生成”被引量：1
2013年
一般来说，教师为能够顺畅地完成预设，达到预期的教学目的、效果，往往害怕教学时出现“节外生枝”的情形，担心达不到预期的教学目的、效果。实际情况常常也正是如此。在教学动态、变化的过程中，学生的思考、回答一旦超出了预设，或答非所问，或离题跑偏，或意见分歧等，教师就表现得不知所措，要么置之不理，要么盲目否定，要么急于肯定，这就需要我们认真思考当“预设”遇上“生成”的问题。
江洪春
关键词：教学目的节外生枝教学动态答非所问意见分歧
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