王俊红 作品数:9 被引量:47 H指数:4 供职机构: 大连理工大学神经信息学研究所 更多>> 发文基金: 国家自然科学基金 国家高技术研究发展计划 更多>> 相关领域: 医药卫生 生物学 哲学宗教 文化科学 更多>>
大学生生理指标和心境指标的相关性研究 被引量:5 2008年 目的:探讨大学生群体生理指标和心境指标的相关性。方法:参加实验的40名大学生全部来自大连理工大学,进入实验室后先休息5分钟,然后进行POMS(profile of mood states)心境量表测试,接下来对被试进行静息心率、血压、唾液皮质醇等生理指标的检测。指标测完后采用spss软件对生理指标和心境指标进行相关分析。结果:被试cortisol水平和心境中焦虑、疲劳指标显著正相关(双尾t检验,p<0.05);静息心率和焦虑、迷茫指标显著正相关(双尾t检验,p<0.05)。结论:数据结果表明心理和生理指标之间存在促进和抑制的相互作用,负面心境和生理的交互作用会损害人体健康,如何改善被试心境状态是心身调节过程中应考虑的重要因素。 冯士刚 范亚欣 王俊红 于庆宝 鹿麒麟 马莹华 赵庆柏 金珏 王艳 周莉 王威 董会萍 唐一源关键词:皮质醇 静息心率 血压 心境 应用皮电检测新技术探索人体应激时的皮电响应 被引量:4 2006年 近年来,皮肤电作为反映情绪状态的一个敏感指标,引起了人们的广泛关注。为了研究情绪对皮肤电的具体影响,本研究用皮电检测仪(EDSD)的“能量过筛”技术,检测被试应激前后的皮肤电阻和电容的变化,提出了用皮肤电的综合情况来表征人体调节能力的概念。试验采用音乐、噪声、静息为应激源,让被试接受10min的刺激,并在刺激前后进行“能量过筛”,统计结果显示:(1)人体在应激前后的皮肤电的综合情况变化具有显著差异;(2)音乐可以调节人体的生理状态,而噪声则对人体十分有害;(3)在应激前后配以POMS心境量表检测被试的心理指标,以及对心率、血压生理指标的测量,也从不同水平上证实了不同的应激源对心理和生理指标的影响。 林瑶 王俊红 唐一源 鹿麒麟关键词:音乐 POMS 全身骨显像联合血清CYFRA21-1检测诊断肺癌骨转移的价值 2007年 目的:探讨肿瘤标志物CYFRA21-1检测和核素骨显像对肺癌骨转移的诊断价值。方法:对138例肺癌患者及56例良性肺疾病患者行SPECT全身核素骨显像的同时,用电化学发光法测定血清CYFRA21-1,将两者的结果进行比较,结果:骨转移组CYFRA21-1值明显高于未转移组,未转移组高于对照组;转移组骨显像多数为阳性(97.4%),未转移组及对照组骨显像个别为阳性,均由手术或外伤引起。结论:全身骨显像与CYFRA21-1联合检测有助于提高骨转移的检出率。 于璟 王俊红 郑萍关键词:肺癌 全身骨显像 整体身心调节法的行为干预及其脑电研究 整体身心调节法是唐一源教授经过多年实践和体验多种调节身心技术和方法的基础上,通过深入学习和研究中西医理论,并与脑科学和现代心理学等学科的知识相结合而形成的一套完整的身心调节科学理论和实践方法。本文采用认知行为评估方法和脑... 王俊红关键词:脑科学 心理学 行为学 文献传递 短期整体身心调节法训练对Stroop冲突的调节效应 被引量:3 2009年 背景:我们以前的科研结果表明,短期整体身心调节法训练(简称调节法)可以提高机体的注意和自我调控能力。本文检测短期调节法训练对Stroop冲突的调节效应。 范亚欣 唐一源 王俊红 李健 马莹华关键词:自我调节 STROOP 身心乐静法对应激反应后机体心率、唾液皮质醇的调节效应 被引量:9 2006年 目的:观察身心乐静法对应激反应后机体心率、唾液皮质醇浓度的调节作用。方法:观察于2006-05/06在大连理工大学神经信息学研究所身心调节实验室完成。选择33名大连理工大学物理系三年级学生,男22名,女11名,年龄19~21岁,身体健康,均知情同意。按随机数字表法分为2组,身心乐静法调节组16名,对照组17名。①身心乐静法调节组在做应激测试前接受5d调节法训练,采用身心乐静法,在背景音乐下跟随指导语作调节;对照组同期5d内未经过任何调节放松训练。②所有被试到实验室后休息5min,测基线值的心率,采集唾液标本。采用心算作为实验室急性应激源,给被试做数字连减测试3min,立即测应激后的心率,采集唾液标本。然后身心乐静法调节组作20min身心乐静法调节,对照组静坐20min,测调节/静坐20min后的心率,采集唾液标本。采用放射免疫分析方法测定唾液皮质醇浓度。结果:33名学生全部完成实验,均进入结果分析,无脱落。①两组被试基线和应激后的心率和唾液皮质醇浓度比较:两组被试应激后的心率和唾液皮质醇浓度均显著高于基线值眼身心乐静法调节组:穴87.71±13.77,71.50±10.28雪次/min,穴10.13±3.64,7.90±3.51雪nmol/L;对照组:(84.12±14.30,77.65±9.14雪次/min,穴13.79±6.18,10.03±4.01雪nmol/L(P<0.01)演,产生有效的急性应激状态。②两组被试调节/静坐20min后的心率和唾液皮质醇浓度比较:两组被试调节/静坐20min后的心率已下降到基线水平,差异无显著性意义(P>0.05)。身心乐静法调节组应激后调节20min唾液皮质醇浓度显著低于对照组眼穴12.95±4.26,17.58±7.48雪nmol/L(t=2.130,P<0.05)演。结论:身心乐静法能有效地抑制体内唾液皮质醇的过多分泌,调节机体的应激状态,促进身心平衡。 范亚欣 唐一源 冯士刚 于庆宝 王俊红 鹿麒麟 隋丹妮 赵庆柏 马莹华 金珏 王威 古玲 蔡新霞关键词:心理疗法 心率 大学生亚健康状态和心境状态的对比及相关性研究 被引量:10 2008年 目的:用亚健康自评量表和心境量表检测大学生的心身状态以及两种测量方法的对比和关联。方法:被试为120名大学生,全部来自大连理工大学,进入实验室后先休息约5分钟并填写被试信息表,然后进行心境量表POMS(profile of mood states)量表测试和亚健康自评量表SRSHS(self-rating sub-health scale)测试,POMS量表取TMD总分作为心境指标,亚健康量表取总分作为亚健康状态指标,用SPSS软件对数据做统计分析。结果:两种量表得分男生都显著高于女生,两种指标极显著正相关,心境量表TMD总分在110-160间的被试人数比率和亚健康被试人数比率相当。结论:大学生群体中,亚健康者占有约2/3的比率,女生的心身状态要好于男生;负性心境是亚健康状态的一个主要原因;心境TMD总分在110-160间的被试处于不同程度的亚健康状态。 冯士刚 范亚欣 王俊红 唐一源关键词:亚健康 心境 身心调节法对大学生心境的改善 被引量:19 2006年 目的:身心不平衡发展可影响现代人的生活质量,分析其对大学生心境状态的影响,以寻求一种可以调节这种不平衡状态的方法。方法:①选取2006-05大连理工大学在校三年级学生99人,实验前未进行过任何调节训练,1周内未服用任何药物,均知情同意。受试对象随机数字表法分为调节训练组55人,空白对照组44人,两组在性别、年龄方面比较差异无显著性意义(P>0.05)。②调节训练组学生给予身心调节训练。学生只需要选取舒适、自然的坐式,全身放松,思想平静,慢慢调整呼吸,平静而自然的跟随CD中的指导语即可,不必刻意关注指导语。指导语包括指导练习者正确的身体调节、思维及心态调整、有节奏的腹式呼吸调节以及融于自然之中的自我意象调节等环节,最后是结束语,整个过程持续30min。此调节法1次/d,连续5d。所有受试对象均得到具体的个人指导并集中练习,以确保练习方法正确且无干扰。③空白对照组学生在这5d过程中,按照平时的生活规律生活,不做任何有关调节的训练。④实验前后对两组学生分别进行POMS(profileofmoodstates)量表测试。POMS量表是神经行为测试组合中用以反映受试对象情感状态特征的问卷,包括65个题目,每一项情感状态均分为5个等级(分数越高情感越强烈)。通过测试结果得到紧张-焦虑、忧郁-沮丧、愤怒-敌意、疲惫-惰性、困惑-迷惑、活力-运动这6个分量表分数,其中前5个分量表为消极心境,后1个为积极心境。6个分量表的内部一致性信度为0.85~0.87,再测信度为0.65~0.74。根据6个分量表可计算出全量表(即心境失调)的分数,全量表分数=各消极心境分数之和-积极心境分数+100。结果:调节训练组有11人因未能完成全部训练而脱落,共88人进入结果分析。①实验前后两组学生POMS全量表分数的比较:实验前两组学生的POMS全量表分数差异无显著性意义 王俊红 唐一源 冯洪波 林瑶 马莹华 鹿麒麟 冯士刚 金珏关键词:抑郁 心理疗法 音乐疗法 整体表象与局部表象的产生及其性别差异 被引量:2 2007年 目的:探索整体表象和局部表象的产生及其性别差异。方法:被试在足够的时间内习得20幅动物图片,主试根据每幅图片提出一个整体表象问题和一个局部表象问题并以文字形式呈现在电脑屏幕上,通过被试自主按键反应记录整体表象和局部表象产生的时间。46名大学生参加了该实验,男女各半,平均年龄为23.5(男24,女23)。结果:(1)整体表象与局部表象产生之间存在显著差异,产生整体表象明显快于局部表象;(2)在表象产生上存在显著的性别差异,女性产生表象的速度显著快于男性。(3)产生的表象类型与性别之间存在明显的交互作用,女生与男生对整体表象的产生无显著性差异,而对于局部表象的产生,则女生明显快于男生。结论:整体与局部表象的产生是由不同的加工过程完成并因性别不同表现出显著的差异。 隋丹妮 唐一源 邱香 于庆宝 王俊红 周莉 王威关键词:心理表象 性别差异