谭金锋
- 作品数：18 被引量：72H指数：5
- 供职机构：解放军理工大学理学院应用数学与物理系更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
- 利用高斯公式求三重积分的教学思考被引量：3
- 1998年
- 本文从理论上分析了利用高斯公式计算三重积分的可行性。
- 谭金锋
- 关键词：高斯公式三重积分教学思考教学建议
- 全文增补中
- 基于转型的数理类基础课程教学方法改革
- 2008年
- 面对我校由培养专业技术生长军官为主转变为以培养指挥生长军官为主的形势,数理类基础课程教学必须改变传统教学方法。改革的指导思想是:以学员发展为本,科学素质与人文素质并重,调动学员学习的主动性。改革的基本思路是:以思想方法教育为主线,从由"知识传授"为主转变为"科学探究"为主,加强应用性、实践性教学环节,注重信息技术与数理学科的整合教学,结合军校学员特点探索教学新路。
- 谭金锋姚泽清许人伍蒋林辉孙鹰
- 关键词：教育转型教学方法
- 数学教学中的师生互动研究被引量：24
- 2007年
- 基于心理学、教育学及数学学科特点的分析可知,数学教学中的师生互动有着深厚的理论底蕴.师生互动的内涵体现在主体平等、认知协调、情感共鸣及教学互补四个方面.实施师生合作的教学模式是师生互动的必然要求,为此,在数学教学过程中,教师应建立平等民主的师生关系;加强师生间的交流与合作;创设探索性的问题情境;实施计划导控.
- 谭金锋
- 关键词：数学教学师生互动教学模式
- 用数学开放题促进数学课堂教学的变革被引量：1
- 2007年
- 开放式课堂呼唤开放性问题。在数学课堂教学中适当引入数学开放题,有利于促进数学教育的开放化与个性化,使数学教育更具生命活力。数学开放题促进数学课堂教学的变革主要体现在:说书人式的“导入新课”让位于主持人般的“情境创设”;单纯讲授改为师生互动;巩固练习中加入质疑反思;从讲细讲透到留有余地。
- 谭金锋
- 关键词：数学开放题课堂教学数学教育
- 积分形式的Young不等式的若干推广被引量：1
- 2009年
- Young不等式在分析数学中有着广泛的应用,对促进现代数学的发展起到了非常重要的作用。以积分形式的Young不等式为基础,Young不等式发展出多种变化形式。利用数学分析和不等式理论相结合的方法给出了积分形式的Young不等式的几种改进、推广;分析了积分形式的Young不等式与Young逆不等式的等价性,借以说明Young不等式形式的内在统一性和数学思维的严密性;与积分形式的Young不等式的推广相对应,给出了Young逆不等式的几种改进、推广。积分形式的Young不等式的推广是Young不等式的后续发展,这些不等式为解决对偶空间构造、Sobolev定理等深刻结论的证明提供了重要的知识工具。
- 谭金锋
- 关键词：YOUNG不等式积分形式
- 数学教学中情感目标的实施原则被引量：4
- 2003年
- 情感领域的培养目标是素质教育的重要组成部分。数学教学中实施情感领域的教学目标应贯彻四个原则 ,即 :疏导性原则 ,寓培养情感因素于德育教育之中 ;协同性原则 ,坚持发展认知与培养情感相结合 ;示范性原则 ,在情感熏染中培养情感因素 ;个别性原则 ,关心各层次学生的情感培养。
- 谭金锋李翠萍
- 关键词：数学教学情感目标
- 在高等数学教学中渗透数学史教育的要求被引量：5
- 1999年
- 本文对高等数学教学中如何渗透数学史教育提出了几点基本的要求
- 谭金锋
- 关键词：数学史教育高等数学教学
- 论实用性与人文性相融合的数学教育
- 2002年
- 面对数学教育中只重知识教育的现状,加强人文教育实属必要。从当代教育思潮和数学学科特点两方面来看,实用性与人文性相融合是数学教育的未来走向。数学素质教育的价值取向应以实际应用与文化熏陶并重,数学素质是数学科学素质、数学思维素质和数学文化素质的结合体。
- 谭金锋
- 关键词：数学教育数学素质人文性素质教育数学思维大学教育
- 基于“动态生成”的大学数学课堂教学被引量：3
- 2013年
- "动态生成"教学观的建立旨在摆脱课堂教学中以教师为中心、强调知识传授的传统教学模式的缺陷,从根本上正确理解课堂教学的复杂性和动态性,构建充满生命活力的大学数学课堂教学生态环境.在用动态生成的视角审视当前大学数学课堂教学中存在的问题的基础上,文章对在课堂教学中如何有效地进行动态生成提出了一些具体的策略:更新教学观念,精心预设弹性化的数学课堂教学方案;根据学生课堂反馈情况及时调整预设,并及时捕捉可利用的动态资源,为学生的生成创造可能的机会;加强教学研究,不断提高课堂教学智慧.
- 徐为谭金锋
- 关键词：大学数学课堂教学
- 数学交流及其对数学教育的启示被引量：2
- 2002年
- 阐述了数学交流的缘起和功能 ,指出除具有一般的教学功能外 ,数学交流的教学意义特别表现在完善数学思维活动和实现数学教学的社会价值两方面 .最后 ,从三个方面探讨了数学交流观点对数学教育的启示 ,即重视培养学生的数学交流素养 ,利用师生互动的形式重塑教学过程 ,在强调认知的同时关注学生的精神生活 .
- 谭金锋
- 关键词：数学交流数学教育教育改革数学素质
