陈虹兵
- 作品数：4 被引量：27H指数：2
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 中澳数学课程标准内容广度比较——基于初中学段“统计与概率”的分析被引量：19
- 2013年
- 澳大利亚"统计与概率"领域内容广度大于中国的,且差异显著,主要差异在"事件发生的可能性"模块。借鉴《澳大利亚数学课程标准》,中国在"统计与概率"课程内容的选取和编排上要进一步激发学生学习兴趣,拓展课程内容的广度,增加学科交叉程度,发展学生对多元文化的理解。
- 张维忠陈虹兵
- 关键词：数学课程标准
- 中澳数学课程标准初中学段“统计与概率”比较
- “统计与概率”是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的内容领域之一。当今信息社会无处不遇到受随机影响的大量数据，需要人们分析处理并做出明智的决策，为此，世界各国纷纷把“统计与概率”列为数学课程的重要内容。借鉴发达国...
- 陈虹兵
- 关键词：初中数学课程标准思维能力
- 文献传递
- 中澳初中学段数学课程标准“统计与概率”比较
- 2011年
- 数学课程目标是数学课程的灵魂，它随着社会的变革、教育的进步和数学自身的发展也在不断地调整．过去由于历史和政治体制的原因，澳大利亚全国各州与领地各科的教育基准存在显著的区别，基于不同要求的学校学生保留率（与我国的辍学率相对应）使联邦政府的统计难上加难．而且澳大利亚地区间两极分化问题日益严重，跨州转校学生和移民学生日益增多，在这样的形势下，为了确保所有儿童都能获得高质量的课程，澳大利亚联邦政府为每一个核心学科制定了全国统一课程大纲，使所有公立和私立中小学的教学内容实现标准化．
- 陈虹兵张维忠朱哲
- 关键词：数学课程标准澳大利亚联邦政府学段数学课程目标两极分化问题
- 中澳数学课程标准内容深度比较——基于初中学段“统计与概率”的分析被引量：8
- 2012年
- 对我国2011年颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》与澳大利亚2010年颁布的《澳大利亚数学课程》中初中学段"统计与概率"领域内容的深度进行质性分析与量化比较后发现:澳大利亚"统计与概率"领域内容深度略大于中国,但差异不显著。在内容分布上的差异是,中国以"数据收集、整理与描述"和"数据分析"为重,而澳大利亚初中学段"统计与概率"四个模块水平要求相对均衡;在认知水平分布上的差异是,中国以"理解"和"掌握"为重,而澳大利亚以"理解"和"问题解决"为重。借鉴《澳大利亚数学课程》,我国需要强化"统计与概率"课程内容的严谨性与实践性,加强与现代信息技术的整合,以及发展学生的批判性与创造性思维等。
- 张维忠陈虹兵
- 关键词：数学课程课程标准课程深度
